与同行交流.docVIP

与同行 HYPERLINK / \t _blank 交流，总听到这样的抱怨： HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文比之 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学，可谓生动形象； HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。听了类似的议论，笔者心中不禁这样想：我们真的让学生享受 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文了吗？因此，要让学生开开心心学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文，首先要让 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着探究者，从而使 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课堂变成巨大的“磁力场”。然而 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学尽管具有自身独特的优势，但是难以抵挡现代影视传媒对学生强烈的视觉冲击，以至 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文对学生的“亲和力”日渐衰退。因此，光靠单薄的文本和传统的“问答式”教学模式来维系任重道远的 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学显然是力不从心的，改造它、丰厚它，已成为 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的职业使然。 建设：让文本内容“丰厚肥沃” 《 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准》提出“改变过去强调学科本位、课程内部各部分之间割裂的状况，努力建设开放而有活力的 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课程”的鲜明理念。由此可见，“建设”已成为 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学改革最具有活力的主题词， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师和学生应当首当其冲、责无旁贷成为 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课程的“建设者”。笔者以为一篇课文对学生要构成足够的吸引力，可以从四个层面去“建设”它： 之一，明确话题。话题是文章的中心。任何一篇课文，只要让学生进行个性化的感悟，都能提炼出一两个明确的话题，甚至更多。教者在学生感悟的交汇点上选中一个观点鲜明的话题，作为文本建设的切入口。 之二，推荐选文。选文在内容上必须与课文神合而貌离，以达到开阔视野，丰富积累的目标。选文主要来自这样几个方面：可以是名家名篇。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师和学生甚至是家长一起围绕文本话题推荐一些闪烁人性光辉和理性光芒的名篇，风格体裁不限。可以是报刊上贴近生活、文字浅显、具有较强 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读价值的时尚短文。可以是学生的优秀习作。在小学高年级，就要求学生选编个人 HYPERLINK \t _blank 作文选，这里面的内容丰富多彩，学生喜闻乐见，如果与名家名篇一起推荐给全班同学，无疑其积极作用是巨大的。 之三，设置语境。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师以文本内容为基础，通过多媒体技术创设出图文并茂的声像画面，使学生身临“文境”，如闻其声，如感其味，产生欲罢不能的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读和探究欲望。如教学《特殊的葬礼》一课时， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师就先播放了一段塞特凯达斯瀑布一泻千里、咆哮而下的壮美景象，这不仅刺激了学生的感官，激发了学生的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读热情，而且减缓“特殊葬礼”的理解坡度，为文本内容设置了一个动感的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读背景。 之四，开展 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。这里的“ HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动”指的是 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文实践 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，是学生应用语言，内化语言的过程。