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浅谈就业导向下探索四川高职的实践教学 　　论文关键词：高等职业教育；实践教学 　　论文摘要：随着四川经济的快速发展，社会对人才的需要量不断增大，而理论教学与实践教学脱节，导致高职学生的实际动手能力普遍较差，难以适应用人单位的职业素质要求。通过对四川用人单位对高职毕业生的职业素质要求的调查分析和自己一年的实践教学感受，笔者提出加强高职实践教学的途径和方法。 　　高等职业教育能够培养大批具有一定理论知识和较强实践能力，并能够满足生产、建设、管理、服务等社会需要，立足一线的高等技术应用型人才。虽然各高职院校在人才培养过程中开始重视实践教学环节，并取得了一定的成绩，但是从用人单位对学生的职业素质要求来看，我们还存在一定差距。因此，我们高职实践教学仍需要做进一步的探讨。 　　一、实践教学在高职教育中的地位和作用 　　胡锦涛总书记在“十七大”讲到：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”总书记的讲话论述精辟，语重心长，具有很强的现实针对性和理论前瞻性，为我国继续发展高职教育，进一步做好新形势下的高职教育工作指明了方向。同时，教育部在2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“实践教学要改变过分依附于理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系”和“实践教学在教学计划中应占有较大比重”，并且在附件中更明确地提出：“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的4o％，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30％。”这些内容，强调了实践教学在高职教育中必须放在重要的位置，必须相对理论教学独立存在。 　　二、用人单位对高职毕业生各项素质的要求 　　1．用人单位对高职毕业生素质评价项目 　　笔者通过对中外合资的正大集团公司(成都正大饲料有限公司、双流正大饲料有限公司、广汉正大饲料有限公司、内江正大饲料有限公司、重庆正大饲料有限公司和双桥正大饲料有限公司等)、成都希杰饲料有限公司、普瑞纳(成都)饲料有限公司、内江万千饲料有限公司、双流县双益包装有限公司、自贡仁吉面粉有限公司、遂宁仁吉面粉有限公司、四川若男食品有限公司、互惠商业集团有限公司、海尔集团有限公司(四川分公司)等20家公司人事部门的调查问卷和访谈，初步确定了用人单位普遍要求的，有能够反映高职毕业生综合素质的16个项目，作为企业对毕业生的要求和评价的基本内容。这些项目为：专业技术知识、适应性、变通性、相关工作或实习经验、专业能力、学习能力、沟通协调能力、外语应用能力、敬业精神、责任意识、稳定性、团队合作精神、克服困难的能力、开拓创新能力、管理能力和利益观等。 　　2．用人单位对高职毕业生单项素质的重视度与评价排序情况 　　通过调查问卷数据显示，用人单位对商科类高职毕业生最看重的素质项目、最满意的素质项目和感觉最欠缺的素质项目的认定相对较为集中，这里仅列出用人单位对商科类高职毕业生素质的重视度与评价排序情况的前6个项目，具体情况如下表所示。 　　三、根据用人单位对高职毕业生素质要求，探索加强高职实践教学的途径和方法 　　根据用人单位对高职毕业生最看重、最欠佳的素质项目和自己从事实践教学一年感受，笔者明白了高职学生实践教学的方向，也明白了加强实践教学途径和方法研究的必要性和紧迫性。 　　1．实现实践教学形式上的“四个转变” 　　一是模拟型向实战型转变。学生的实验实习，不再停留在模拟教材上的某一实验来消化某一知识点上，而是要把书本知识与生产实际紧密结合，直接进入企业的横向项目，让学生感受真实环境氛围和真实岗位技能要求。在这方面，四川商务职业学院已取得了明显的效果。以商务管理系的连锁经营与管理专业为例，05级连锁经营与管理的全班同学直接进入到互惠商业集团的连锁超市进行品类管理，真正体会到实际岗位的技能要求，有效的将理论和实践结合起来。 　　二是验证型向创造型转变。验证型实践的目的在于求证“已知”，而创造型实践目的在于探索“未知”，高职教育的实践教学应根据用人单位对人才要求出发，培养出创新能力的人才，强调创造型实践教学。 　　三是限制性向自主性转变。过去课程实习或毕业设计都是由指导教师提出课题，学生在划定的框框中按部就班去完成，其创造力和自主精神受到很大的制约。今后，在课程实习或毕业设计中，应彻底改变这一模式，采取学生自主选题的办法，提高学生的自主意识和创新意识。 　　四是单一型向综合型转变。实践教学应注重学