大学物理本科生讲座杨宏春研讨.ppt

大学物物理本科生讲座 (1) ——学习的目的与方法 杨宏春 2014年 11 月29;1 大学物理学习的目的 1.1 学习的本质与目的 1.2 关于学习的常见观点 2 大学物理学习的方法建议 2.1 大学物理学习模式思考 2.2 大学物理学习过程中的科研实践 3 大学物理教学改革思路;1 大学物理学习的目的;(3) 学习的目的;1.2 关于学习的常见观点;2 大学物理学习模式思考;探究式教学观点 将学习过程视为研究过程的复现与拓展； 帮助学生利用已有知识结构解决新问题； 鼓励学生依据自然观念提出革命性理论；;2.2 “结构化?数字化?探究式” 教学模式实践方案与案例;案例1：经典力学主结构;建立经典力学的重要观念和方法 运动的绝对性与相对性观念、参照系与坐标系 (建立经典力学前提) 时间、空间概念的拓展 惯性质量与引力质量的理解 物理理论建立的方法：提出模型、引入参量、建立理论、实际应用 分类方法在物理理论建立过程中的重要性 运动的合成与分解 (运动叠加原理) 物理理论真伪性判据：对称性原理;案例2：经典热力学 ? 统计物理主结构;热力学统计物理的重要观念和方法 气体分子动理论 (建立统计物理的前提) 理想气体模型、平衡态等核心模型的理解 物理理论中参量引入方法 (热力学第零定律与温度参量的引入方法) 经典统计规律的物理实质(与量子统计的区别) 以压强为例的统计物理建立方法，推演技巧 数学公式的物理图象 (能均分定理、麦克斯韦分布与玻尔兹曼分布) 热力学第二定律、卡诺定理与熵增加原理的逻辑联系 葛正权实验设计 (实验设计能力训练);案例3：电磁学主结构;电磁学的重要观念和方法 实物粒子与场的研究方法 场相互作用力的物理图象 场参量计算及其计算结果的极限推论 场量的能量求解方法 矢量场散度与旋度的物理图象 介质极化与磁化问题的深入分析 磁现象的电本质 涡旋电场与位移电流引入方法;案例4：支撑知识结构与方法结构的重要观念、概念、技能教学案例;例：静电平衡模型的理解与拓展;提出磁现象的电本质模型;(b) 参量引入——准确理解物理参量引入，鼓励提出物理参量;(c) 解??结果与物理图象——培养学生敏锐的物理图象把握能力;例：由氢光谱公式得到定态假设和频率定则;(d) 自然观念在物理理论建立过程中的重要作用——树立正确的自然观;2 大学物理学习模式思考;2 大学物理学习模式思考;3 大学物理教改思路;3 大学物理教改思路