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不识语文真面目 只情身在此山中 广东省五华县安流中学 古初银 摘要：情感，是语文课堂教学的灵魂，要使学生真正的走入语文殿堂，感受语文学科的神韵，需要用情感去拨动学生心灵的琴弦，唤醒学生学习语文的热情。本文从语文情感教育的确立、意义和实施策略三方面论述了情感教育是语文学科的本色体现，是语文教学中学生智力的催化剂和学习的原动力。 关键词：语文教学；情感 ；情感教育 目前，有不少的中学生厌学语文已成为事实，不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文本，或迷惘茫然，或无动于衷。时常听到语文老师在埋怨：“现在的学生越来越笨了，许多知识讲了好几遍就是不能掌握；许多浅而易见的道理就是不理解；许多感染力极强的情感就是不接受。”这是由于语文老师对文本过度肢解，忽略学生对文本的情感体验所致。情感，是语文课堂教学的灵魂。文章不是无情物，只有我们教师付出真情，使文本的情和学生的情融为一体，才能使有情文本的情得到最大限度的挖掘和发挥，才能对学生语文素养的提升产生巨大作用。那么，如何在语文教学中进行情感的交流互动呢？下面谈谈我的心得体会。 一、语文情感教育的确立 所谓情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”①新课标认为语文是工具性和人文性的统一，语文课的教学不仅仅给学生以言文字知识,更重要的是培养学生的语文素养,给学生以文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,丰富学生的情感世界，课堂教学过程正是师生之间情感交流互动的过程。 然而作为语文教学有机组成部分的语文情感教育却一直未能得到应有的重视，这不但使语文教学的功能没有得到最大限度的发挥，而且影响了现代语文教育的进一步发展。今天，历史的车轮已进入社会发展的一个新时代，这个时代在给人们带来机遇和挑战的同时，生存的竞争和压力也使人们的情感健康受到严重的损害，时代发展的需要呼唤着人类情感的匹配。这就要求现代教育能够充分地发挥教学的潜能，改变一切不合理的教学思想、教学模式和??学方法，这样语文情感教学也就踏进了现代教学的舞台。 语文教学过程是一个知识技能传授的过程，也是一个情感交融的过程。语文教学除了具备一般的教学特点外，情感因素扮演着相当重要的角色。学生的情感、教师的情感都滲透在教学活动中，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等情感态度体验。因此，教师与学生间的情感交流互动对教学效果好坏起着不可忽视的作用，所以我们要重视语文教学中的情感教育，注重师生的情感交流。 二、语文情感教育的意义 （一）语文情感教育能触动学生心灵，激发浓厚的兴趣 语文课堂教学中师生的情感交流是围绕学生学习的需求来组织安排的，它能促使学生对语文知识产生浓厚的兴趣，进而主动探究，主动积累，主动领悟，获得成功的愉悦感，从而获得良好的学习效益。语文课本中，不少作品既展现了丰富多彩的生活画面，也融进了作者的喜怒哀乐等情感因素，在教学中，教师如能循循善诱，春风化雨，触动学生的心灵，就能唤起学生的情感体验，使学生进入课堂学习的最佳状态。这样不仅能充分调动学生学习语文的积极性和主动性，而且学生有了身临其境的感觉后，就会情随境迁，陶醉其中；就能真正理解作品主旨，品评出文章的韵味；就能真正进入作者的感情世界，感悟作者为我们揭示的作品那丰厚的底蕴。 （二）语文情感教育能陶冶学生情操、塑造健全的人格 要铸造学生的灵魂，净化学生的情操，只进行简单的灌输、说服等方式达不到目的，还必须配合形象生动感染、熏陶等手段的有效实施。语文作为一门有着浓郁人文特点的学科，在培养人的健康高尚的情感方面有着得天独厚的条件，高中语文课本中许多文学作品，作家在作品中寄寓了自己强烈的思想感情，如《离骚》中屈原的忧国忧民、忠君致治的高尚情操，《我有一个梦想》中马丁路德金为争取黑人权利而坚定斗争的信念，《记念刘和珍》中对黑暗社会宣泄的愤概与仇视，《老人与海》中对人性中最宝贵的英雄主义精神的表现，还有不少课文对祖国大好河山的丽景色的描绘和赞美等等。在教学中，教师如能充分地运用课文中蕴涵的真实感情，引导学生与高尚的灵魂对话，与智慧的生命碰撞，与丰富的情感交流，那么学生的人格就能日趋完善，成为能够适应社会并且推动时代向前发展的社会主义建设者。 （三）语文情感教育能体现三维目标，发展学生的智力 语文情感教育是语文教学的有机组成部分：对应“人文性”， 语文需要情感教学；对应“情感态度和价值观”的三维目标，语文也需要情感教学。 “情动于中，而形于外”，教师在深入挖掘教材蕴涵的情感的基础上，要选准动情点，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动其情感的涟漪，激发出自身的情感潜势，令学生置身于充满浓烈气氛的情境中，使学生受到感染和推动，使作品与学生的心发生共振共鸣，在潜移默化中受到深刻的教育