当代教育心理学研讨.pptx

教育心理学; ;二、教育心理学的应用;三、教育心理学的发展概况：诞生于20世纪初期 1.1903年，桑代克《教育心理学》，第一本以教育心理学命名的专著。 2.乌申斯基《人是教育的对象》，总结了当时的心理学发展成果，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 3.杜威 “从做中学” 4.廖世承， 1924年， 教育心理学 5.罗杰斯 “以学生为中心” 四、教育心理学的研究方法 1.观察法 2.调查法 3.实验法：为实验室实验法和自然实法 4.教育经验总结法 ;第二章 学生心理; 第二节 认知发展理论与教育 一、皮亚杰的认知发展观 （一）建构主义的发展观：所有生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。 儿童心理发展的本质：就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。其认知??构受到刺激影响而发生改变。 同化：个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。 新刺激?原有图式=同化 顺应：个体改变自己的动作以适应客观变化。 新刺激?新的图式=顺应（质的变化） ;（二）皮亚杰的认知发展阶段论 1.感知运动阶段（0-2岁，思维萌芽阶段）通过感觉运