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在倾听中成长——信息技术教学中学生倾听现状调查与研究 PAGE  PAGE 5 在倾听中成长 ——信息技术教学中学生倾听现状调查与研究 [摘要]“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”“学会倾听”是小学信息技术教学活动中重要的习惯之一。我对小学生信息技术课上倾听现状展开调查，旨在了解当前小学生课堂倾听表现，发现其中存在的主要问题，并结合教学实践，有针对地从倾听氛围、教学评价、倾听方法、教师素质等方面提出具体的对策和建议，以便更有效地在培养学生的倾听能力和习惯，让学生在倾听中成长。 [关键词] 信息技术；小学生；倾听习惯；对策 一、引言 教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，一连串的数据告诉我们，人有约一半的时间在听，“听”是人们获取知识的主要途径之一。正如哲学家苏格拉底所言：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”其中的意思之一，就是要人们注意倾听别人的说话，吸取别人思想中的精华，博采众长，弥补自己之不足。“学会倾听”是一种非常好的习惯，是人们学习和体现自身修养的重要组成部分。“学会倾听”也是小学信息技术教学活动中重要的习惯之一。在信息技术课堂中引导倾听教师讲课、倾听同学的发言，能使学生的主体地位突现出来，实现优势互补，有效提高课堂教学效率。可是，纵观我们的信息技术课堂教学活动，学生倾听能力和习惯总是存在着一些问题。 为了客观掌握我校学生信息技术教学中倾听现状，以有针对性地采取具体对策，有效培养学生良好的倾听能力和习惯，使学生学会倾听。2012年10月，我对本校学生倾听习惯现状进行了一次问卷调查。本次采用匿名抽样调查方式，结合个别访谈、课堂听课方式，从三年级四个班抽取100名学生进行调查，有效问卷为100份，有效率100%。调查情况如下： 二、调查结果及分析 （一）学生对倾听有一定的认识，但学生倾听现状不容乐观。 调查项目你认为学习方式中哪一种最重要？听别人的发言是否很???要？学习遇到困难是否喜欢听老师和同学的讲解？学习遇到困难是否愿意与同学讨论？听说读写重要不重要喜欢不喜欢愿意不愿意百分比63%14%15%8%92％8％52%48%32%68%表1：学生对倾听的认识情况 表1的调查数据显示，在听、说、读、写四种学习方式中，62%的学生认为“听”最重要，92%的学生认为听别人的发言很重要，这说明大多数学生较好地认识到倾听的重要性与好处。但问到当自己学习遇到困难时仅有52%的学生喜欢听老师和同学的讲解、仅32%的学生愿意与同学讨论，由此看来，学生倾听热情与学习的主动性并不高。 表２:学生在信息技术课上的倾听现状 调查 项目信息技术课堂听不听同学的发言？小组讨论问题倾听别人发言时间开小差经常开小差不开小差偶尔不听听得不认真认真听只顾自己 的表现认真听别 人的发言1-3分钟3分钟以上百分比50%18％32%42%33%23%41%59%54%46%由表2的调查结果可见，在信息技术课堂上仅有32%的学生不开小差，开小差与经常开小差的学生共占68%，对于同学的发言仅有23％认真听，33%的学生听得不认真，42%的学生偶尔不听，而且在访谈中还发现，大概有三分之一的学生有打断、插嘴的现象。在小组讨论问题时，有41%的学生只顾自己的表现。在倾听别人发言过程中的时间能坚持3分钟以上的学生仅占46%，超过半数的学生只有1——3分钟。种种数据表明，三年级学生的倾听习惯和倾听能力不容乐观。究其原因，这与学生从小养成的习惯以及教师自身教学有着很有大的关系。 （二）教师课堂表现欠佳是导致学生倾听的效果差强人意的主要因素之一。 表３：教师的课堂表现 调查 项目教师是否有经常提醒学生倾听？教师是否知道学生开小差？教师是否传授倾听的方法？经常不经常知道不知道是否百分比94%6%61%39%42%58% 从表3的调查情况看来，94%的学生认为教师经常提醒学生倾听，这也说明在课堂上老师较充分地意识到认真倾听对学生的重要性。但仍有39%的学生认为课堂上开小差老师根本不知道。从客观因素看，三年级学生刚接触电脑，好奇心特别强，缺乏耐心，注意力容易分散；电脑室格局的隐秘性，掩护了学生的开小差行为；现在的孩子大都是独生子女，他们都以自我为中心，很少考虑顾及别人，不懂得尊重理解别人，也不会吸纳别人的意见。从主观因素来看，最主要还是教师课堂表现有待改观，教师课堂教学方式过于传统单一，教学语言缺少魅力，缺乏激励性的评价，课堂乏味无趣，过分关注信息技术学科操作性强的特性，一味让学生操作