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语文s版教案 内容简介： 魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。 读书心得： 在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言,现实中的事例,风趣地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。细读此书，我更是深刻地体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。但凭心中有爱，要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。这一点，我深有体会。 教师职业本身就是琐碎繁杂的,工作中的压力使得每位教师的心态都受到了不同程度的影响，作为班主任更是时刻与学生紧密联系在一起，经常可以听到从班级里传来班主任的“引吭高叫”，包括我在内。若遇到通情达理热爱学习的学生，我们也许能时常保持轻松愉快的心情。但我们面临的是具有千差万别的学生，我们不可能以同样的标准来要求每一位学生，若遇到与自己要求相差甚远的学生，我们该怎么办？魏老师有一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的心境克服摆在眼前的困难，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。 在生活和工???中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师结合自己的班级管理经历，用认真朴实的言谈和生动可信的实例为广大班主任和教师指明了一条科学与人性的教学教育希望之路。 用魏老师的话来说：当你把生活中的一切都看作是享受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但凭心中有爱，让我们爱自己的职业，爱自己的学生，爱这美好的人生，这样，在班级里，就不会有班主任面对恶劣学生时“美女也变野兽”的说法了；在课间交流时，班主任与班主任之间也不会眉头紧锁，长吁短叹的了；在深夜的睡梦中也不会再恶梦连连了。 《班主任工作漫谈》 ——读书笔记（之一） 2008-3-2 摘抄： 第一章 班主任要努力改变自我 一、多改变自己，少埋怨环境 1、埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。 2、埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 二、选择积极角色进入生活 1、面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。 大发雷霆的莽撞的角色、不负责任听之任之的角色、只会训斥别的什么都不会的角色、严父的角色、慈母的角色、兄长的角色、亲属的角色、生理心理医生的角色…… 2、总之，我面前虽是两位吵架的学生，我却不止有两种处理这个问题的选择。选择的角色不同决定着教育效果的不同。 随感： 今天第一天开始读这本书，虽然是重读，可我已经感觉到这次的读和上次的读不同了，上次可能更浅一点，只关注着看作者是怎么做怎么想的，这次感觉到在读书时应该透过作者的文字结合自己的实际去思考，自己做得怎么样，自己该如何做，我缺什么我应该吸收什么。 在面对环境改变时，抱怨是最常出现的情形，比如当作者要当教导处副主任时，他立即调整思路，研究新的适应工作的方法。联想到自己，刚接手这个班时，总是抱怨为什么分班时分那么多差生到我们班，我应该积极去工作，不是和别人去比什么平均分，而是努力想办法帮助这些孩子在原有的基础上得到提高，这才是正确的对待这件事的方法才对。 在处理学生的纷争问题上也是，我在想，我平时都扮演了什么样的角色了呢？我觉得这些角色里，应根据实际情况，将一些正面角色糅合在一起，按照自己的年龄，就可以扮演阿姨、心理诊疗医生、朋友的多重结合角色，这样才更有利于解决问题。 对待教学、对待生活，决不是抱怨就可以得到快乐的，只有选择正确的方式方法，用积极的多角度的思维去看问题，才能容易使人体验到愉悦