2014特岗教师考试教育心理学练习题：学习动机.docVIP

辽宁中公教育： HYPERLINK /  辽宁教师招聘网： 一、单项选择题 1.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。 A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化 【答案】C。解析：考查自我强化的定义。 2.学习效率和动机水平之间存在( )。 A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系 【答案】C。解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。 3.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。 A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 【答案】B。解析：奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。 4.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。 A.内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控制的 C.外部、不稳定、不可控制的 D.内部、稳定、可控制的 【答案】A。解析：由美国心理学家韦纳的成就动机的归因模式可知。 5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。 A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。 6.以下哪种学习动机属于内部动机( )。 A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣 C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书” 【答案】B。解析：A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。 二、多项选择题 1.韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。 A.能力高低 B.努力程度 C.任务难易 D.身心状态 【答案】ABD。解析：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。 2.一般认为，动机具有以下几种功能( )。 A.选择功能 B.激发功能 C.指向功能 D.调节和维持功能 【答案】BCD。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。根据定义动机应该有激发、指向、调节与维持功能。 3.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。 A.效果强化 B.直接强化 C.替代性强化 D.自我强化 【答案】BCD。解析：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即直接强化、替代性强化和自我强化。 4.下列属于正强化的是( )。 A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 【答案】ABCD。解析：这四种行为皆是正强化的表现。 5.根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为( )。 A.近景的直接性动机 B.高尚的动机 C.低级的动机 D.远景的间接性动机 【答案】AD。解析：根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 三、填空题 1.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的_________。 【答案】主观判断 2.学习动机的强化理论是_________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_________ 主义心理学理论在动机领域的体现。 【答案】行为、人本 3.班杜拉认为学习动机的两个基本成分是 _________和 _________ 。 【答案】学习需要、学习期待 4.美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，_________。 【答案】可控制归因和不可控制归因 5.“身教重于言教”是_________强化的作用在教育实践中的表现。 【答案】替代性 6.简单的活动最佳动机水平_________；复杂的活动最佳动机水平_________；适中的活动最佳动机水平 _________。 【答案】高、低、中等 四、简答题 如何有效激发学习动机？ 【答案要点】 学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态。使学生产生强烈的学习愿望。 (1)创设问题情境，实施启发式教学 所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题。使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。 (2)根据作业难度，恰当