音乐教学论教法4幻灯片.pptVIP

音乐教学论（第四讲）;一、唱歌教学的任务、内容、要点和方法 （一）任务 1、是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育； 2、使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。 （二）内容 1. 唱歌的姿势 2. 唱歌的呼吸方法 3. 唱歌的发声方法 4. 唱歌的咬字、吐字方法;（三）方法 传统教学方法——听唱法 听唱法，即在小学唱歌教学中，最常使用的是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法。 优点：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。 不足：让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。;旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练”相结合的教学方法： 如在教唱《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌时，先采用“旋律引导”，让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。;二、音乐欣赏教学的任务、内容、要点和方法 （一）任务 欣赏教学,是在完成整个音乐教学任务中不可缺少的一部分。通过有组织有目的的欣赏,可以逐步培养学生对音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,发展学生的想象力,提高学生感觉、理解音乐的能力。 （二）内容 1.“听赏”是中学音乐欣赏课的关键。音乐是听觉的的艺术,要让听觉感受贯穿于各项实践活动中,以音响的节奏美、韵律美激发学生对音乐的兴趣。 2. 中学音乐欣赏课的特点使得音乐教师必须具备良好的教学素养和综合能力,通过教师的正确引导,使学生的情感与音乐互动,与音乐交融。;（三）方法 传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教师在讲台上侃侃而谈,学生在下面不知所云。比如有的老师在教授一课时,先用了大量的时间去讲解故事的经过,等到正式进入音乐赏析时,下课时间到了。这种教学方式只会是事倍功半的效果,教师应该从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。课始，不告之作品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演。课堂上，往往同学听得认真，教师上得轻松，气氛活泼热烈。同时，亦使学生有一种成功感。 “听赏”是中学音乐欣赏课的关键。音乐是听觉的的艺术,要让听觉感受贯穿于各项实践活动中,以音响的节奏美、韵律美激发学生对音乐的兴趣。如上一课时,教师可以先播放音乐片段,以猜谜或取名的方式听出各音乐表现的动物,学生根据声音的模仿能辨别出部分音乐,然后教师再加以适当的引导复听全曲。这种教学，有可能会与作者的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象，都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。这样也避免了教师单一宣讲型,使学生真正从听觉上感受音乐、体会音乐。;三、基本乐理教学的任务、内容、要点和方法 （一）任务 融理论与习题训练相结合是本课程的突出特点。习题训练是本课教学的重要环节，其繁杂的教学内容，只有进行多次反复的训练，才能熟练掌握。 理论指导实践，为学生学习其它相关学科打下良好的理论基础，同时也使学生能够适应音乐教学工作的需要。 （二）内容 本课程主要通过教学与实践，使学生获得记谱法、节奏节拍、音程、和弦、调式等方面的基本知识。 （三）方法 1.讲授法 2.问答法 3.例证法 4.图示法 5.讨论法 6.练习法;四、视唱练耳教学的任务、内容、要点和方法 （一）任务 1.通过系统、严格、科学的训练，使学生具有