要求与误区详解.ppt

说课的基本要求与误区;一、四个背景 1、全国历史教学评比： ■2012年10月24—25日，南昌 ■讲课选手64人，说课选手192人 ■我省4名选手参加比赛;一、四个背景 1、全国历史教学评比： ■李伟科:选好选手，还是选好课？ ■叶小兵、任鹏杰点评;一、四个背景 2、“迈向下一个十年”——2012年基础教育课程改革研讨会 ■2012年11月27—28日，深圳 ■田慧生、张卓玉、石鸥主题报告、分科说课4人 ■叶小兵、赵世瑜、宾华点评;一、四个背景 1、全国历史教学评比： 2、迈向下一个十年 ——2012年基础教育课程改革研讨会 3、说课的优点——解决日常集体备课的局限;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;二、邹平一中首届说课大赛评价标准;三、说课活动的八个误区;2. 环节僵化（模式化现象严重、缺乏逻辑关系） ■ 教材分析——课程标准——重点难点——教学目标 ■ 学情分析——教法学法——教学流程——教学反思;3. 备课过度 ■ 教学资源要精选，不要上成材料课，不要求多，定位要清楚，引用的目的要明确，要有代表性、典型性和有效性，所用材料要注明出处。;■ 重点说什么？说思路！ ■ 每个环节要有时间估计，前边的问题不用一一念下来，不能平铺直叙，点到为止，5分钟即可，后边的10分钟用在流程上，重点问题要突出，甚至细致些，要突出问题跟进设计和教法的引导，要有亮点！; ■ 过度备课，淹没重点，加重负担，抓不住核心，不得要领。要以少为多，触类旁通，不要求大求全！ ;4. 设计过度 ■ 不能赋予一节课太多的使命！内容太多，太过于圆满，不能面面俱到，要现实些，过多的表演、比武、探究等环节，尽管很精致，但真讲时间不够，完不成任务。 ■ 思路上以求实为主，活动不能多而频繁，要注意有效性，一节课搞好一、二个探究活动就不错！;任鹏杰：说课稿的可行性太低！ 一节课不要有那么多方法！ ;5. 开天窗学案 ■ 有的教师设计的学案以填空、填表为主，这仍是教材搬家，这难以引领学生感悟历史、质疑和思维。真正的历史阅读不是填空！ ■ 习史使人明智。但是课本上的文字是不能自然转化为智慧的，教师要进行教学创新，把死的文字转化为生动的教学内容。;6. 活动幼稚化 ■ 要注意学生在学段、年龄、认知水平上的特征，抢答、角色扮演等更适合初中，高中需要更多的逻辑思维！; 雅典城邦的民主政治;;;;;7. 刻意拔高 ■ 情感态度价值观方面要避免空谈，刻意拔高，不能变成喊口号，逼学生说什么，要有机联系，点到为止，不能扯太远，不能狗尾续貂。;8. 教态适当 ■ 肢体：不能站着不动；不能老抱着手或背着手；要有自然的肢体动作；;第六课 雅典城邦的民主政治;;;知识与能力 掌握雅典民主政治的确立经过、内容、特点，正确评价雅典民主的利弊得失，提高理性分析能力。 ; 透过改革谈民主;;湘教版历史教材八年级（下）第13课;;1、教材编写思路;2、课题本身内涵;3、学生认知特点;新课导入 ——新中国历史上的第一则生产资料的广告;4;;;Text;Text;三、教学目标和教学重难点;四、教学理念和教法学法;导入新课; （1960年年底）菊兰（侯永禄的妻子）端上个大脸盆，跟着大家排在长长的队伍后边，等着一勺一勺??舀稀饭糊糊。舀到饭不是立刻散去，而是低着头两只眼一直盯着锅底，直到舀饭人拿饭铲铲净最后半勺子后，才无可奈何地走去。……社员把地里的红薯根、红薯蔓，都刨来吃了。周围村里村外的榆树皮也被人剥光吃掉了。 ;你觉得以下哪个事件可能是影响1960年侯永禄家经济状况恶化的最主要因素？;;英国的制度创新;;争取民主;建立民主; 完善民主 ;感悟民主;“光荣革命”标志着英国资产阶级革命胜利。; 第八条 议会之选举应是自由的。 第九条 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。 第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 ;; 辉格党 ;警察制度改革引发争议;推进民主，遵循怎样的原则？;谢谢大家 再见