管城五级语文学科具体试题测评情况分析表副本研讨.doc

PAGE  PAGE 18 2014-2015学年下期 学校五年级语文学科具体试题测评情况分析表 填报人: 审核人： 题号考核内容分值平均得分A等 4-5分B等 3—4分C等 2—3分D等 2分以下人数比例人数比例人数比例人数比例第一题听力54.763594.5%25.4%0000命 题 分 析听力题是听两遍短文，完成下列各题。由填空、选择、判断及听了短文后自己的想法。对于这几个题由于同学们以前有所接触，因此学生做起题来较容易，得分很高。这道题是注重考核学生对平时所学基础知识的掌握、归纳和总结，出题也是涵盖面比较全面，涉及范围广，难易适中，适合学生练习。而不同时期的小学生在培养听力能力上有不同的标准，比如低年级的学生主要是需要能够认真听别人的对话，培养了解内容的能力，并能大致复述内容和重复自己感兴趣的部分；中年级的主要是养成认真倾听的习惯，并向人请教和参与讨论，并能够抓住主要内容且转述；高年级的在这些基础之上需要培养抓重点和简要转述的能力。 答 题 分 析这次听力测试题，难易适中，题型多样，涵盖面比较全面，涉及范围比较广，学生做起来也比较得心应手，因此得分率还是比较高的。如果单从从对典型题得分率情况的分析来看，学生在答卷中呈现的进步也是比较大的，就和上学期期末来比较吧，这次大多数学生听得比较认真，反应敏捷，思考全面，较之前进步确实很大。但是也有反映出几名同学听得不太仔细，反应比较迟钝，对于平时所学基础知识的掌握、归纳和总结的技巧掌握的还不够熟练，因此他们在听力上失分比较大。主要存在问题： （一）缺少实用性强的听力材料? 听力训练大多依附于“口语交际教学”之中，而这个课程当中的内容大多与生活相关，注重的是综合性，教材应当涉及与此相关的方面，而当前的语文教材中关于听力材料的选用，没有足够的重视。 （二）缺少有效的听力教学方法指导? 　　当下小学教师在听力方面的训练缺少相关的理论知识，不能够很好地理解和掌握在教学过程中的侧重点，使得学生也不能够对口语与书面语、对话与独白等方面的理解。 （三）缺少培养学生听力的教学提示 由于课堂中关注的教学重点是如何帮助学生理解课本知识和综合能力上的难点，而对听力训练没有起到足够的重视，使得老师在课堂上将这方面的训练有所忽视，只是完成相关步骤，而不主动关心学生对这方面能力是否已经掌握。 （四）缺少听力测评机制? 学与教的改进建议在以后的教学中需要加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩能力的提高。使听力训练的方法多样化?可以使用欣赏式的方法进行听力训练，让学生在听的过程当中体会事物的美好，感受其中的趣味，学习别人是如何表达自己的想法。比如说，老师在阅读范文时，可以通过诵读和播放录音，同时让学生阅读文章，在文章上记录诵读的方式，然后还可以进行模仿。这种方法培养的是学生的注意力和想象力。 可以使用记录式的方法进行听力训练，这种方法较为常见，也适用于各个年级。老师通过读词语、句子，让学生边听边写，即要求学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写正确。比如老师在训练学生听力时，可以先放一遍录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正。通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写的能力。 3、可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，耳、目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人、尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。 4、可以通过辨析式听力训练方法，老师在听写的内容里安排一些错误的信息，学生在听后能够判断正确与错误。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的错误并指正。经常使用这种方式训练，可以培养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发言中的问题，思维能力和判断能力得到提高。 5、促进听力训练的有效性? 在课前，教师应当做好充足的准备，搜集相关听力的资料，数量要足够，再进行对比，筛选出可以进行教学的、适合学生的听力资料。然后随着听力教学的不断展开和深入，学生的年龄、知识等条件改变，可以帮助学生收集听力训练的资料，然后进而进行单独