九年级下概率精编.doc

第34 课时 教学内容抽样调查的意义 课 型新课课 时1教学目标知识目标了解普查和抽样调查的区别及应用；了解总体、个体、样本、样本容量的含义；了解选取有代表性的样本对总体估计的作用掌握抽样调查选取样本的方法。技能目标经历研讨具体实例的过程，明了开展抽样调查时需要注意的事项，体会抽样调查方法的科学性。情感目标初步认识统计的意义，了解统计在生活中的作用教学重点总体、个体、样本、样本容的含义。教学难点抽样调查选取样本的方法。教学资源教 具学 具教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动调整与思考一、创设情境，导入新课 利用课本中提出的三个问题导入新课，这是一个比较实际的问题同学们很容易理解，也容易展开讨论 (营造开放的讨论场面，引导学生讨论并发现问题) 二、合作交流，探求新知 第一个问题同学们很容易回答，并且很快把表中的内容填好。 第二个问题稍难一些，因为抽的家庭太多了，不过利用2000年第五次人口普查的知识，我们是可以回答的。 第三个问题最难回答，为什么呢？因为全国人口普查的工作量极其大，我国今后每十年进行一次全国人口普查，每五年进行一次全国1﹪人口的抽样调查。即只是研究约1300万人口，然后对这部分人进行调查。从而得出一个估计的答案。 思考课本中的三个问题，展开讨论，积极交流，进入新课学习。 讨论交流第三个问题。 教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动调整与思考三、总结归纳 我们把要考察的对象的全体叫做全体，把组成总体的每一个部分个体叫做个体。从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个样本。一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的容量。 例如人口普查中，当考察我国人口年龄构成时，总体就是所有具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄，个体就是符合这一条件的每一个公民的年龄，符合这一条件的所有北京市的公民的年龄就是一个个体。 普查是通过总体的方式来收集数据的，抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据的。 四、典型例题讲解 例1 为了了解新课程标准实施后某九年级400名学生应用数学意识和创新意识能力的提高情况，进行一次测验，从中抽取了50名学生的成绩，在这个问题中： （1）采用了哪种调查方式？ （2）总体、个体、样本、样本容量是什么？ 分析：调查方式有普查和抽样调查，本题中抽取了50名学生的成绩，因此采用了抽样调查的方式。 例2 为了了解2000台空调的使用寿命，从中抽取了20台做连续的运转实验，在这个问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么？ 解：所要了解的2000台空调的使用寿命的全体是总体。 每台空调的使用寿命是个体。 抽取的20台空调的使用寿命是总体的一个样本。 样本容量是20。 五、 学以致用，体验成功 自己独立完成课本练习题 六、课堂小结 总体、个体、样本、样本容量的含义。 共同归纳概括，理解相关概念。并相互举例理解。 理解普查与抽样调查的含义及区别。 解答例1，讨论交流结果。 积极回答，相互交流答案。 认真完成并积极回答 进一步理解抽样调查的含义 教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动调整与思考作 业完成练习册板书设计： 抽样调查的意义----人口普查和抽样调查 一、总体、个体、样本、样本容量的含义 二、例题教学反思：  第35 课时 教学内容抽样调查的意义 ------这样选择样本合适吗课 型新课课 时1教学目标知识目标使学生知道在抽样调查时，所选取的样本必须具有代表性，并能掌握科学的抽样方法，即具有代表性，样本容量必须足够大避免遗漏某一群体，使得所抽取的样本比较合理，能比较准确地反映总体的特征。技能目标经历选择样本的学习全过程，体会选取代表性的样本对正确估计总体的重要性。情感目标培养学生交流协作精神及言语表达能力，体会选取代表性的样本对正确估计总体的重要性。教学重点判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征。教学难点判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征。教学资源教 具学 具教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动调整与思考一、用例子说明如何进行抽样比较合理 例1、老师布置给每个小组一个任务，用抽样调查的方法估计全班同学的平均身高．坐在教室最后面的小胖为了争速度，立即就近向他周围的三个同学作调查，计算出他们四个人的平均身高后就举手向老师示意已经完成任务了。 　　分析　因为小胖他们四个坐在教室最后面，所以他们的身高平均数就