【名师导学】高考语文二轮复习 第一章考点 语言文字的应用课件 湘教版 .ppt

;;1．拼音：整理做过的拼音题。 语音题的考查形式有两种：一是选出读音全部相同的一项，一是选出读音全不相同的一项。审题时要特别注意。 考查内容主要是声母、韵母、声调三者是否正确。考查声母、韵母主要是辨析形声字的读音，特别是形声字的声旁的标声作用发生很大的变化，声调不要记一些生僻的声调，应该把声调辨识跟意思结合起来。 整理提示： ①整理声旁相同的形声字；②整理形似字；③整理多音字。;2．错别字：注意别字的种类——同音别字、形近别字。 整理方法： ①整理常见的两写字或三写字；②整理常见的又容易误写的成语；③整理形似字，从意义的角度加以辨析。 3．近义词：注意辨析的方法——语义轻重、范围大小、感情色彩(褒、贬、中)、语体色彩(书面语、口头语)，语素分析法——将某个词分解，然后合并。 整理方法： ①整理一些常见的近义实词，理解辨析的角度。 ②整理一些常见的近义虚词，辨析其意义及用法。;4．成语：理解成语的意义，注意成语的色彩，注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成语的意义、色彩、范围、对象是否统一。 整理方法：从容易误用的类型的角度进行整理，比如，可以分望文生义、张冠李戴、褒贬不一、程度失衡、自相矛盾、画蛇添足、时态不分等角度来归类整理。 5．语病：语病的类型有成分残缺、搭配不当、成分赘余、结构混乱(语序不当、句式杂糅)、表意不明、不合逻辑(强加因果、自相矛盾、主客倒置、否定不当、概念误用)。语病分析的方法有压缩主干求残缺、搭配，咏读求语感，造句求类比，逻辑分析求错误。将做过的题目，尤其是错题再分析一遍，积累经验。;解题思路：检查句子的主干，是否缺成分→推敲词语运用，是否搭配→心里默读，看是否有不同的句式混用→综合思考，是否符合逻辑思维。 整理方法：将每种病句类型的各种类型列成表格，每种病句均要能举一二例说明。不要认为你手头的参考书上已经给你分好类就想偷懒不整理了，整理一遍后，你才会思路大开。 6．衔接：肯定有相应的解题方法，那么，就请你从方法入手来进行整理吧。当然，整理的时候按照由常见方法到特殊方法的次序来做，比较有效果一些。别忘记剪贴上一些例句。;解题思路：话题是否一致(如果题目上有几个句子，谈的是同一个话题，那么，省略掉的一句必然也应该以此为话题)→主语是否一致(题目上就一个句子，但是有几个分句，分句的主语最好是选保持一致的)→前后句式是否一致(从结构和修辞上看句式)→音节是否和谐(如果题干上有“音节和谐”的字样，那一定是要用到这一方法的，请你注意压韵，短句、长句的运用，对仗等问题)→感情是否统一。;7．得体：指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。 解题思路：注意表达目的→注意交际对象→注意适应场合→注意文体、语体特点→注意分寸。注意了以上几个方面，语言得体题就很好把握了。;考点限时训练(一)　;(一) ;1．下列词语中加点的字，每对的读音不完全相同的一组是(　　) A．关卡/哨卡 累计/连篇累牍 押解/高中解元 B．间架/间或 拾遗/拾级而上 调和/风调雨顺 C．搪塞/塞责 识趣/知书识礼 泄露/丢人露脸 D．粘连/粘贴 晕倒/晕头转向 宿将/宿怨难平 ;2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．骁勇 甚嚣尘上 枭雄 气凌宵汉 B．摹本 磨肩接踵 模范 顶礼膜拜 C．嗜好 舐犊情深 祭祀 噬脐莫及 D．趔趄 涸辙之鱼 挈带 楔而不舍;3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是(　　) A．这些战士虽然远离家乡，远离繁华，每天过着艰苦单调的生活，但是他们一个个甘之若饴，毫无怨言。 B．近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。 C．故乡变化真大，高楼拔地起，小路变通衢，不毛的小山被夷为平地，建成了现代化的开发区，真是沧海桑田啊！ D．我国的智力残疾人已有1000万，其中相当一部分是因缺碘造成的，所以坚持食用含碘盐并不是一件无足轻重的小事。;【参考答案】B(蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。贬义词，此处用来指报考学生显然不对。A.甘之若饴：比喻乐于承担艰苦的事情，或谓虽处危困之境却能安心甘受。C.沧海桑田：比喻世事变化很大。D.无足轻重：无关紧要，不值得重视。);4．下列各句中，有语病的一项是(　　) A．曹雪芹晚年在西山白家疃完成了《石头记》的写作，但始终无力付梓印刷。 B．柳永没有想到，姑苏的天空竟是这般的蓝，蓝得仿佛只要一伸手臂，手指就会被染作蓝色。 C．“落日胡尘未断，西风塞马空肥”，辛弃疾在北固山上，极目江天，喟然长叹。 D．“心在天山，身老沧州