翻转课堂与语文教学2015.研讨.pptVIP

翻转课堂与语文教学 山东省昌乐一中 刘小乔 ; 潍坊市教育局曹红旗主任认为，我校的“翻转课堂”是各地教改经验呈现纷纭中的“奇葩”，是基于网络技术、数字资源，尊重学生发展，符合用脑规律的教学改革，蕴藏着勃勃的无限生机。;山东省教研室信息中心主任、初中化学教研员卢巍主任由衷发出赞叹，“翻转课堂”十分有效，不仅能够发现问题，还能生成问题，解决问题，与素质教育的本质不谋而合，值得进一步探索和实施。;教育部基础教育课程教材发展中心专家、北京师范大学刘坚教授认为：“实验提高了效率，节省了时间；让学生的学习成为自己的事情，有了个性化选择的多样性。”; 6月22日上午，来自省内外的1300多名领导、专家、老师深入我校课堂听课观摩，认为翻转课堂代表了未来教学改革的新方向，并表示要借鉴我校翻转课堂教学改革的经验，促进翻??课堂在更大范围内的推广。　;一、初步认识翻转课堂;翻转课堂的起源;什么是翻转课堂？;为什么要进行翻转课堂改革？;;;二、昌乐一中的翻转课堂;昌乐一中翻转课堂的推进 一、2013年4月,昌乐一中开始进行“翻转课堂”实验准备； 二、9月中旬,确立4个实验班，即初一2班与12班还有高中两个实验班开始实施“翻转课堂”； 三、11月中旬，第二批班级初一1班与11班及高中12个实验班实施“翻转课堂”； 四、2014年1月，初一高一所有班级全部翻转； 五、2014年4月，初中部三个年级及高一所有班级实施“翻转课堂”。 ;技术支撑;教师培训;学生培训;听课观摩;;自学质疑阶段是学生先通过自主学习，再借助教师录制的微课、小组合作等措施学习教材知识的过程。 自学质疑阶段的核心是自学（学生自学教材知识）和质疑（学生在每个环节都能提出问题）。 自学质疑阶段不是预习课，通过自学质疑阶段的学习，学生应该基本掌握本课时教材所涉及的的所有知识（包括例题）。;*;*;课时规划;*;*;*;自学质疑课;训练展示课;疑难突破;目标导学;三、翻转课堂下的语文教学; 目前，国外开展翻转课堂教学试验的学科多为理科类课程。理科知识点明确，很多教学内容只需要清楚地讲授一个概念、一道公式、一道例题、一个实验，其学科特点便于翻转课堂的实施。而在文科类课程中，如政治、历史、语文等人文类课程，在授课过程中，会涉及到多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流、情感上的沟通才能起到良好的教学效果。; 如何让语文课在翻转课堂模式下富有趣味呢？ 这个问题的解决办法是对语文教师的一个重大挑战， 那就是提高教学微课的质量， 引起学生的思考和感悟。通过微课概括课程中所讲授的基本知识点， 阐述相关知识， 让学生在自学质疑课上自学并进行思考， 然后在训练展示课上与教师、同学进行交流探讨， 逐步深化理解。 比如，我们的语文翻转课堂课上，在学习《观沧海》时， 我们收集了影视作品中的有关曹操的视频片段、名家朗读， 做了针对这一课的导学案， 微课中除了对诗歌内容本身的鉴赏， 还介绍了曹操招揽人才、抒发志向的一些实例。在训练展示课上，同学们对“曹操是奸雄还是英雄”展开了辩论。最终，翻转式教学取得了不错的效果。;自己的几点切实感悟; 很多人输就输在，对于新兴事物