职业教育的新常态与课程改革研讨.ppt

职业教育的新常态与课程改革; 主要内容;一、认识职业教育的新常态;第三届国际职业技术教育大会的有关情况;（二）会议的主要共识与成果;（3）技术变革：新技术从出现、普及到更新的时间正在变短。劳动力不仅需要具有专业知识和技能，而且还需要培养快速适应新兴技术所需的通用技能。 （4）全球化发展：技能在决定一个国家从全球化中获益的能力具有核心作用。全球化背景下快速变化的技能需求加大了职业教育在支持经济增长和竞争力方面的作用，而经济增长和竞争力又能支持并创造就业机会。因此，更多国家需要训练有素的并且持续更新仅通过基础教育无法获得的知识、技能和态度的劳动力。 ;（5）教育改革：全世界对中等教育的需求日益增加。在许多国家，普通课程与职业课程之间的界限正在日益发生变化并变得模糊不清鉴，主要利益相关方会要求提高??劳动力市场的相关性，加强与工作领域之间的衔接。 （6）可持续发展：经济的 “绿化 ”意味着技能需求将改变，不仅会出现新的产业和职业，而且在现有职业中还会出现许多新的技能组合，影响到培训的需求与供给。 （7）和平与安全考量：职业教育是通过促进社会包容、社会和谐和公民意识来预防冲突的一种手段。;2、职业教育政策分析的新方法：三个透镜;（2）公平透镜主要聚焦于分析职业教育的能力。职业教育应使所有学生都有机会获得技能，要想使职业教育在与劳动力市场的相互作用中有效促进公平，就必须从入学和结果两方面考虑公平问题。 （3）改革透镜从终身学习和可持续发展的角度加强对职业教育系统和政策的分析，对目前的职业教育方法能否满足未来劳动力市场和后代人的需求提出了疑问，同时也探寻职业教育如何才能更好地支持创新，支持发展绿色和可持续的经济与社会。; 教科文组织将三个透镜应用于管理、需求驱动、社会目标、包容性、增强学生的能力、办学现代化、改善在岗学习、教师和培训师、信息和传播技术、资金提供等十个职业教育政策领域，利用三个透镜分析了职业教育的政策经验以及在国家层面最常见的某些政策选项，揭示了世界职业教育将长期面对的六大挑战。 ;3、职业教育发展面临的六大挑战;（3）提升职业教育的形象和质量。在终身学习问题上采取更加协调的工作方法，在制定政策时着重关注学生，这是职业教育政策和概念调整的重点。提升职业教育的质量和形象，应更加重视学生掌握的知识和能力等教学成果，更加重视教育机构和培训办学方的效率和成效，当前要做的至少涉及三个方面，一是改善教学过程，二是促进升学深造，三是改善职业教育在劳动力市场上的成果。 （4）为职业教育提供资金。资金是各国政府和其他利益相关方面临的一项重要挑战。至少需要解决两类政策问题：第一，应探索如何确保为在各种背景下针对不同目标群体各个人生阶段开展的职业教育提供充足的资金；第二，应研究政府、其他利益相关方和受益者的作用。 ;（5）加强创新和研究。职业教育面临的挑战不仅是要响应不断变化的外部期待，还需要在协助引领变革和适应新环境方面发挥更加自主的领导作用推动职业教育转型，提高学生能力，需要大力开展创新工作，在各个层面改变现行的资历标准，改进职业教育课程、方案、师资培训和教学环境。 （6）促进可持续发展。职业教育在某种程度上涉及到生产、消费和资源转化。人们希望职业教育在处理紧急的可持续性问题时能够起到促进作用，绿色经济活动和绿色技术也需要与改变职业要求和发展新兴职业有关的技能；同时，还需要培养思维方式、普遍特性和通用技能，造就负责任、重环保的公民，等等。这些都对职业教育提出了严峻的挑战。;职业教育面临的机遇与挑战; 主要内容;二 、课程改革的目的与目标;;（二）关于职业教育课程特点的认知 （1）课程目标的针对性。要针对某一职业岗位或岗位群对从业者的知识、技能和职业态度要求，制定课程方案、编制课程计划。要根据社会对职业人才知能结构的变化及时调整课程目标。 （2）课程科目的丰富性。一是科目总数多，有一个专业，就有一组课程；二是在某一具体专业，也要考虑文化基础知识、专业理论知识和专业技能的不同需要，其科目数量也要大大超过普通学校。 （3）课程内容的实用性。必须不断将科学领域的新知识，生产领域的新工艺、新技术充实到课程内容中，以保证培养目标对社会需求的适用。教学不强调学科的系统性、完整性。 （4）课程实施的实践性。要有相应的专业实训、实习设施和教学时间做保证，使学生形成职业能力。专业课程建设的投入大，对设施的依赖性强。 （5）课程评价的复杂性。对中等职业学校的课程评价设计外部因素较多。既要考察已实施课程与课程方案、课程标准的吻合，又要考察所其与区域经济和社会发展需要的吻合，还要考察受教育者的个性提高幅度。;（三）课程改革的目标指向;三、课程改革的走向与趋势;（二）课程改革的整体走向;（三）改革的基本关注;;*;*;