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培养学生创造性的学习指导方法 （英语科） 日本茨城教育研究中心撰写 天河区教育科研中心蓝肇红译 今天，由于英特网等各种各样媒体的普及，英语表达能力在国际交流活动、学术研究活动、经济活动等方面成为必要的能力。外语学习指导书对英语实践能力的培养提出了严格要求，要求将来进入社会的学生有很强的英语发展能力。所以，在这里从培养学生创造性的资质和能力出发，通过开展以学生为主体的“写”的学习活动，培养学生实践性的英语交流能力。 一、研究目的 在英语学科中进行有关创造性意识和实际情况调查，把“写”与其他领域学习有机地结合起来，通过每个学生都能参与的学习交流活动，探明培养自我表达能力的“写”的指导方法。 二、有关研究课题的基本思考 1、研究课题和学习指导要领的关系 培养“外语表达能力”是现行学习指导要领中外语学科目标的中心内容。教育课程审议会答辩中（1998年7月）指出培养外语的“实践性交流能力”是非常重要的：把英语作为交流手段，用英文传达信息和自己的思考，力求培养发信型的英语能力。 2、培养自我表达力的“写”的学习指导 ⑴“自我表达能力”：在实际的交流活动中，把自己要传达给对方的信息、思考等充分地表达出来的能力。 ⑵“写”的指导是：通过交流活动，把信息和自己的思考，根据不同的场合和目的准确地向对方传达的文字表达能力，培养这种能力的学习指导就是“写”的指导。 三、英语学科中有关创造性意识和实际情况的调查 1、调查对象 ⑴学生：考虑到学校的种类、规模、地区性的因素，抽出调查学校。抽出的初中学生数为1416人，占全县初中生数的1.2%，高中生数为1155人，占全县高中生数的1.6%。 ⑵教师：为抽出学生的任课教师。初中教师33人占全县的0.6%，高中教师为81人，占全县的1.7%。 2、实施时间：1998年9月25日—10月9日 3、统计结果的分析 有关英语学习指导的调查项目数，教师和学生都是7项。 教师和学生，初中与高中都是同样的内容。 A—G的调查项目在框内表示，结果在表1—7内表示。 表中的数值是各个回答数的百分比（%）A有关兴趣和关心 学生：在英语学习中，你对下列活动最感兴趣的是哪一项？ 教师：在英语学习中，你的学生对下列活动最感兴趣的是哪一项？ 表1：有关兴趣和关心的调查 学 生教 师初 中高 中初 中高 中以听为中心的学习活动21.717.13.010.0以说为中心的学习活动35.245.497.062.4以读为中心的学习活动21.018.2021.3以写为中心的学习活动22.119.306.3在初中和高中，学生们都对“以说为中心的学习活动”最感兴趣，对其他活动也各有20%左右的学生是感兴趣的。另一方面，教师强烈认为学生对“以说为中心的学习活动”最感兴趣，其中几乎所有的初中教师都认为自己的学生是这样的。 B有关充实感的调查（表2） 学生：在每节课的授课中，当你做了什么事情后觉得最愉快？ 教师：在每节课的授课中，当你的学生做了什么事情后你觉得他们最愉快？表2：有关充实感的调查？ 学 生教 师初 中高 中初 中高 中明白别人所说的英语的时候21.324.621.211.1别人明白了我所说英语的时候26.917.478.858.0阅读并理解英文文章的时候31.040.3028.4能够用英文把自己想说的话写出来的时候20.817.702.5在初中和高中，学生们都认为“阅读并理解英文文章的时候”是最感到高兴的，接着初中学生是选择了“别人明白了我所说英语的时候”，高中生则选择了“明白别人所说的英语的时候”。 教师们多数选择“以说为中心的学习活动”，更加显出和学生意见的差异。学生们从“写的活动”中获得的充实感，教师是不能意识到的。 C有关学习上的不足之处 学生：在每节课的上课中，你认为学习不足的地方在哪里？ 教师：在每节课的上课中，你认为学习不足的地方在哪里？表3：有关学习不足之处的调查 学 生教 师初 中高 中初 中高 中听的学习23.014.39.114.8说的学习33.168.318.170.4读的学习11.46.09.13.7写的学习32.511.463.611.1初中学生认为“写的学习”和“讲的学习”是不足够的。高中学生认为“讲的学习”特别不足。初中教师认为“写的学习”非常不足，觉得“讲的学习”不足只有不够20%。高中教师有70%以上，认为“讲的学习”是不足的，根据讲话来进行交流的学习活动是不足的，和学生们的认识是一致的。 D“用英语来写文章的能力”必须些什么？ 学生：培养“用英语来写文