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英语阅读有效性研讨
;写在前面：;;专家如是说：;;成功的阅读教学是预设和生成的结合体！;Contents;一、当前我们教学中存在的问题（10宗罪）;;我们的阅读教学现状：;教学误区：;问卷：;我们的课堂教学距离课标要求有多远？;中学英语分级阅读量的要求：;三级;四级;五级;二、英语阅读教学研究背景;（一）什么是阅读？;中国专家对英语阅读的观点：;阅读教学模式背景;阅读是什么? ----摘自《人教版》教材培训观点;（二）阅读的目的是什么？;（三）阅读教学模式是什么？ （阅读“三模式”）;1、自上而下模式（Top-down model）;2、自下而上模式 （Bottom-up model）;3、互动模式（Interactive model）;*;Learn by doing(做中学）！;教育哲理：;How to learn to read?;三、应用性阅读教学策略;（二）英语课堂设计的三个关注;我们的问题：;（三）教学目标的设计;学习目标是灵魂，是支点，评价是调节器！;2、目标设计???基础;3、目标设计的策略 ;4、学习目标撰写的法则（ABCD法则）;（四）教学内容设计过程;3、教学设计的方法（五语）;4、教学设计的原则;5、教材内容处理的原则（TCLLU）;6、文本解读的三层含义;（五）阅读教学的设计（阅读“三部曲”）;阅读教学的基本流程;阅读教学“三部曲”具体流程展示：;;;;;（六）阅读课导入的艺术;;（七）板书的艺术;;一节课有效性的判断标准：;四、阅读教学设计的注意事项;;;五、我的教育感悟;脚步不停，思考不止，且行且思，且思且进，且行且远！;（一）我的语言观;（二）我的教学观 ;（三）我的教材观;（四）我的教研观;（五）我的课堂观;（六）我的写作观;六、结束语;你认识这些外语|“大师”和“大家”吗？
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