英语高效课堂经验交流材料王凤婷研讨.docxVIP

　　　　　　高效课堂建设总结材料 　　　　　　　　　　　　　王凤婷　　小水小学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学工作是学校的中心工作，聚焦课堂，研究课堂，打造高效课堂，应该成为学校教学工作的重中之重。随着社会的发展和新课程教学的深入，小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？传统的教学过程已经不能适应教育发展和人才培养的需要，针对上述现状，探求小学英语教师课堂教学高效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切，所以课堂教学的确需要改革需要创新。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法： 一、什么是高效课堂 　　高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在高效课堂改革中，“效”很重要。我认为在实际的教育教学工作中，课堂的高效归根到底，也就是如何做才能使40分钟的课堂教学富有成效。小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。 二、如何打造高效课堂 构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，教学目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。 1、愉快教学，培养学生学习兴趣 要想提高课堂效益，只有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来。我们都知道“兴趣是最好的老师”激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，课堂上注重口语的训练，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，想学英语，要学英语。 教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。学生的精神状态很大程度上取决于教师的情绪。所以老师在上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等body language，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。 比如在一节课中，我先带领学生唱唱英文歌，让他们以轻松愉悦的心情进入到英语的学习中，在warm-up环节中，我运用I say and you say和Let’s chant的教学活动复习已学知识，让学生拍拍手，动一动用轻松愉快的方式引导学生进入学习英语的状态，这也是我在课堂中经常使用的手法，时刻让学生保持轻松愉快的心情学习英语。通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。 2、注重听说，课堂英语化 我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语，从最简单的开始：Hello! Good morning boys and girls. Today is....每节课我坚持循环使用，并逐渐增加句数。遇到有一定难度的再配以动作、表情、简笔画或适当的解释说明。在新授上，我会用我们学过的知识点来导入，自然地过渡到新内容上。在六年级上册学习气温这一课时，我是这样设计的： T：Good morning，class. What day is it? Ｈow’s the weather today?” (复习天气) S：It’s sunny/windy/snowy/cloudy/rainy. It’s hot/warm/cool/cold. T：Oh, it’s hot today. What’s the temperature? (以图片展示气温计，让学生理解temperature的含义) 在教学活动中我鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我们还用英语自我介绍、即兴对话、汇报表演，开展英语口语竞赛活动。同学们参与时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。学生沉浸在浓厚的英语环境之中，通过英语交流，提高听说