山东省日照市东港实验学校九年级数学总复习 第28课时 统计教案 新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 3 第28课时 统计 复习教学目标 1、知道加权平均数、频数、频率的概念；指出总体、个体、样本；了解三种统计图的联系和区别。 2、会求平均数、众数、中位数；会用计算器求方差、标准差；会列频数分布表、画频数分布直方图、折线图。 3、能用统计知识解决简单的实际问题。体会用样本估计总体的思想；会对日常生活中的某些数据发表自己的看法，对统计结果作出合理的判断和预测。 复习教学过程设计 分布状况 频数分布直方图 频数分布折线图 频数 数字特征 集中趋势 波动大小 极差 众数 统计 调查的方式 总体 抽查 整理数据的方式 折线统计图 数字特征 分布状况 一、【唤醒】 1、填空题 2、判断题 （1）n个数的中位数一定是这n个数中的某一个 （ ╳ ） （2）方差是表示一组数据离散程度的量，方差越大，数据越整齐 （ ╳ ） （3）要了解全市中学生身高在某一范围内学生所占的比例，需知道相应的频率分布 （ √ ） （4）在频数分布直方图中，小长方形的高是该组的频率 （ ╳ ） （5）如果将所给定的数据组中的每个数都减去一个非零常数，那么该数组的平均数改变，方差改变 （ ╳ ） 3、选择题 （1）已知一组数据5，15，25，35，35， 45，45，45，75，75那么40是这一组的 （ B ） A、平均数但不是中位数 B、平均数也是中位数 C、众数 D、中位数但不是平均数 （2）为了解我校八年级800名学生期中数学考试情况，从中抽取了200名学生的数学成绩进行统计.下列判断：①这种调查方式是抽样调查；②800名学生是总体；③每名学生的数学成绩是个体；④200名学生是总体的一个样本；其中正确的判断有 （ B ） A.、1个 B、2个 C、3个 D、.4个 （3）有十五位同学参加智力竞赛，且他们的分数互不相同，取八位同学进入决赛，某人知道了自己的分数后，还需知道这十五位同学的分数的什么量，就能判断他能不能进入决赛 （ D ） A、平均数 B、众数 C、最高分数 D、中位数 （4）为了估计湖里有多少条鱼，先捕了100条鱼，做好标记然后放回到湖里，过一段时间，待带有标记的鱼完全混合于鱼群后，再捕上200条鱼，发现其中带有标记的鱼为2条，湖里大约有鱼（ C ） A、800条 B、6000条 C、10000条 D、1000条 （5）已知样本数据为9.9，10.3，10，10.1，9.7，则方差为 （ B ） A、0 B、0.04 C、0.2 D、0.4 二、【尝试】 例1有100名学生参加两次科技知识测试，条形图显示两次测试的分数分布情况． 请你根据条形图提供的信息，回答下列问题（把答案填在题中横线上）； （1）两次测试最低分在第 一 次测试中； 第二次测试 第一次测试 0~19 20~39 40~59 60~79 80~99 20 10 学生数 分数 40 30 0 （2）第 二 次测试较容易； 这次测试分数在60～79之间的频率是 0.3 （3）第一次测试中，中位数在 20~39 分数段， 第二次测试中，中位数在 40~59 分数段． 提炼：频数分布直方图的纵坐标表示的量是频数，小长 方形越高，频数越大。横坐标表示的量一般是从 小到大排列，与求中位数的要求相一致。 例2 某校组织初三同学外出郊游，下图是某班学生外出乘车、 步行、骑车的人数分布直方图和扇形分布图。 （1）求该班有多少名学生？ （2）在扇形统计图中，求骑车人数所占的圆心角度数。 （3）补上步行分布直方图的空缺部分；（4）若全年级有500人，估计该年级步行人数。 乘车50% 步行 20% 骑车 30% 20 12 乘车 步行 骑车 学生数 分析：本例从条形统计图我们可以获取乘车、 骑车的人数，从扇形统计图获取乘车、 步行、骑车人数所占班级学生人数的百 分比。求全年级步行学生可以用样本估计 总体。 解（略） 答案（1）40 （2）108° （3）略（4）100 提炼：条形统计图、扇形统计图之间的相互转化，关