做学生脚手架.docVIP

做学生的“脚手架” ------浅谈信息技术学科中精英型学生的培养 广州市华师附中番禺学校 靳艳琳 摘要: 在多年的信息技术教学中，为了使那些既有很好的学科基础，又对计算机有浓厚兴趣的学生能在科技之路上走得更远，攀得更高，我们做了大胆的探索和实践，提出了让优秀学生免修的计划。通过精心选拔、动态调控；协作学习、网络支持；课外交流，创设和谐师生关系；感受成功、增强自主学习动力等环节,很快的那些有自主学习能力的学生就脱颖而出，成为信息技术学科中的精英型学生。 关键词: 信息技术、免修制、精英型学生 引言 在信息技术教学中，我们总会发现这样的现象，每个班上都会有几个信息技术能力特别突出的学生，他们有很好的学科基础，有对计算机浓厚的兴趣，有很强的自我管理、自主学习能力。他们的计算机技术已远远超过了教学大纲的要求，这样的学生如果再让他们??习书本知识，就会束缚他们的发展，相反如果我们能让他们脱离课堂，给他们搭建更高的脚手架，支撑他们进一步的攀登，那他们就可以达到更高的山峰，成为信息技术学科中的精英型学生。 为了使这些优秀的学生能在科技之路上走得更远，攀得更高，我们提出了让学生免修的计划。北京师范大学刘儒德教授所讲的关于“脚手架”的教育理论曾使我产生过强烈的共鸣。我们所提倡的免修，为学生提供更高的学习支撑不正符合这样的教育理论吗？从心理上讲，特别的学习方式让他们与众不同，许多同学经常向他们请教问题，让他们感受到了成功和受人尊敬的快乐，这种快乐同时又成为了他们学习的动力。从资源上讲，他们获得了更多的学习资源和学习机会，可以通过网络和课余时间获得老师及时的指导，使老师的支架作用随时延伸到学生攀登的高度。在多年的信息技术教学中，针对精英型学生的培养我们做了大胆的探索和实践，取得了一定的成效，供广大信息技术教师借鉴。 一.精心选拔、动态调控 在以往的“一刀切”教学中，优生索然无味，差生望“教”兴叹。这不仅影响多数学生对知识的获得，还会挫伤部分学生的学习热情，造成知识缺陷积累和学习系统障碍。针对这种状况，我们在课堂教学分层的基础上，加大了分层力度，提出 “以章节为单位允许学生免修”的方案。允许部分优秀生免修,既可以让他们投入感兴趣的学习中，又给了中、后生思考的空间，有利于各层次学生参与课堂教学，激发自主学习积极性。具体的操作方法是： 1)新学期开始由任课教师介绍本学期计划学习的各模块内容，学生根据自身情况，分模块申请免修。 2)任课教师分模块对申请免修的同学进行考核，获得优秀的同学可免修所申请模块。 3)获准免修的同学向任课教师书面提交自修计划，经审核通过后可在指定的计算机上进行自修。 4)每模块学习结束，任课教师根据免修同学的自修计划进行考核或展示研究成果。 我们把自修内容相同的学生编成一组，为方便他们研究讨论，根据学校情况把他们安排在另一间机房以小组为单位进行合作学习。教师利用网络在课后对他们的学习成果给予指导， 二.协作学习、提供丰富网络平台 为了使学生更好的进行自主合作学习， 我们帮助学生制定了详细的学习目标和任务。制定合理的学习目标,为学生自主学习指明方向。学习目标是学生对自己学习的期待，目标明确,既能增强他们学习的责任感和自信心,也便于学生检查学习效果。自主合作学习是由学生小组来制定学习目标,教师给予指导,使学生能够在不断进步的成就感中实现学习目标。制定详细的学习任务,能够引导学生产生一种学习实践活动,使学生带着真实的任务在探索中学习,从而在这种实践性学习中逐渐形成自己的学法。由简到繁、由易到难,循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成任务的过程中,使学生分析问题、解决问题的能力得到培养和提高,逐步形成独立的自主学习能力。 学习自主为了使这些学生能有较好的学习效果，我们为学生自主学习提供一个开放的学习平台和网络环境,让学生可以从平台下载练习、素材,以及其他相关的学习资源。具体提供的资源如下： 1)在局域网服务器上向学生开放自主学习资源库。架设FTP、WEB服务器,供学生下载练习题、素材,以及其它相关的学习资源,学生也能把自己做的练习通过FTP上传到服务器指定目录,供教师批阅；建立基于局域网的专题学习网站,除了提供一些必要的学习素材、基础理论知识外,还专门设立学生优秀作品展示区,提供给学生一个自我表现的平台；开放网上邻居,使学生可以共享资源,为学生小组协作提供一个交流的平台。 2)在局域网服务器上安装学习、交流软件,如建立BLOG平台,使每个学生都能拥有一个个人空间,将自己在学习中的体会、经验等记录在BLOG中,与同学分享、交流；安装IT测验考试系统,方便检测学生的学习情况,以及提供给学生平时自主练习。 3)提供其它协助学习的交流工具,如BBS、NET-MEETING、QQ、E-MAIL等网络通讯工具,实现小