语文素养教学课件研讨.ppt

幼儿教师语文素养;语文素养的渊源;语文素养的要素构成;几家观点;2、杨再隋等编著的《 全日制义务教育语文课程标准学习与辅导》认为： ①热爱祖国语文----爱国主义情感的具体体现。 ②理解和运用祖国语文的正确态度。 ③丰富的语文知识。 ④语文能力。 ⑤培养情感。 ⑥发展思维能力。 ⑦良好的个性。 ⑧健全的人格。 ;3、赵福褀、李菀编著的《语文教学实施指南（初中卷）》则概括为八点：语文知识、语文能力、语文态度、语言体验、语感能力、语言积累、语言品质、语言行为。;4、倪文锦主编的《初中语文新课程教学法》对语文素养作了深入的剖析，认为主要由四个层次构成的：第一层次是显性言语行为（听、说、读、写），第二层次是支配言语行为的“智能因素”（语言知识、言语技能。语文感情和语文思维），第三层次是参与和支配这些行为的直接心理因素（语文动机、情感和态度、语文习惯和语文行为意志），第四个层次是言语行为的内外背景 （言语主体的思想品德修养，文化积累、智力水平、人格个性、语言环境）。;语文素养的定义;语文素养的定义;语文素养的六个层次;3、熟练的语言技能。 熟练的技能到了一定程度就成为能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。;5、深厚的文化素养。 语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。;语文素养的特征;第二，基础性和基本性。 语文素养是一个人关于语言（言语）方面最基本的素质和修养，它不是专家学者的高深水平和素质，所以其最基本的特征就是“基础性”。 ;第三，积累性和发展性。 ;怎样提高语文素养？;2、通过积淀，增强文化底蕴。 ;3、发展思维，提高审美能力。 文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动， 它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积??，产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。;幼儿语文教师的素养现状;二、业务素质亟待提高;提高幼师语文教师素养的对策;2、增强学习意识，做学者型教师 语文教师要树立终身学习的意识，善于学习。首先，语文教师要不断充电， 形式要灵活多样。其次，要善于向同行业的专家甚至是同事学习，学习他人的优秀教学方法和经验，多观摩优秀教师的模范课，多阅读各种语文学科领域的优秀书籍。 陶行知先生说过，教师必须学而不厌，才能诲人不倦。 ; 课后作业