课堂教学的基本策略研讨.ppt

课堂教学的基本策略;人生要有目标和追求;学会和各种人愉快相处;常和别人保持合作,并从中获得乐趣;思考题： 1.当今课堂发生着哪些变化？ 2.列举几种有效教学策略。 ;引言：两个案例;一位英语教师的教学极为活泼，她始终认为英语是一种交流的工具，是一种传播文化的手段，所以经常通过情境教学、对话教学等方式来组织课堂。课堂上学生学得很轻松，也具备较好的英语交际能力；教师也因其不断的教学创新在各种公开课中屡获大奖。但令教师与学生共同困惑的是，他们班的成绩并不占优势，甚至还时不时落到年级的后面。;问题思考：; 从单一指标或角度看，两位教师都是成功的，从有效教学及其策略来看，两种教学都有明显缺陷。 教育规律本身是死的，教师的使命就是在课堂中把这些死的规律，运用到活的课堂教学中，通过教师与学生的互动，重新恢复它的生命力，并最终实现课堂活力。 所以 ——教学有法，教无定法 ;今天探讨的三个话题：;一、解读课堂;2、描述课堂（教学） 课堂的特征 多维性：多种任务、事件与结果及交互作用，学生多种表现（如教师提问后的等待对不同学生的作用） 同时性：同时发生众多事件（不一定能同时处理） 即时性：教师需要快速的实时反应 生成性：难以预料的公共课堂气氛（互动、生成） 社会性：学生不是孤立个体，而是相互影响（合作分组与小组规模） 历时性：遵守共同规范、约定俗成（教学风格）; 3、理解课堂（教学） 传统观： 教学组织形式 特殊的认识过程（意义建构） 教学活动 促进学生身心发展（师生共同发展）的活动 信息观：信息传输、变换、储存、使用与反馈 教师对教学信息的编码变换 制约信息传输的因素（信息特征、学生特征及相互协调） 反馈系统的建立 社会观：课堂是一个微型社会 “班级” 师生交往过程新型“师生关系”;基于以上理解，课堂是： ★作为教学场所、教学环境 ★作为课堂教学活动本身 ★作为课程与教学活动的综合体（包括课堂实施、课程资源开发、教学活动、师生关系、教学环境等多种教育要素及其相互关系） ★作为学习型共同体（学习与生活）。 课堂是一个微型的学校组织，课堂是一个学习型共同体;4.传统课堂教学存在的问题;◇教学是指教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为。人们已经越来越重视教师在教学中的设计、指导和促进作用。 ◇课堂教学实际上就是一个问题解决。为此，我们首先要寻求和设计出解决这个问题的方案，即进行课堂教学设计。而进行课堂教学设计应当首先选择一个有效的教学策略，并在此基础上设计出教师和学生在课堂中所发生的行为和操作，即具体的教学方法。 ;从存在问题来看：;5、重构课堂——从知识课堂向生命课堂转变 （1）课程设置： 知识中心 →人的完整生命与发展 冷冰冰→活生生 ;初中语文《鲁提辖拳打镇关西》;《鲁提辖拳打镇关西》去留，引发教材标准大讨论 ;首都师大教授候会：“《鲁提辖》一文的核心，无非是描写一个杀人场面，尽管血淋淋的内容被生动的比喻、花团锦簇的文字所掩饰，但丝毫不能改变一个生命当场陨灭的残酷现实。我不反对在大学课堂上给更为成熟的年轻人讲析这样的经典片段，然而这样的故事是否适合放在中学课本中，则是个问题。 “挺候派”与“倒候派”;北师大二附中语文教师徐美菊：这篇文章赞颂的是正义感和好打抱不平的精神，没有暴力一说，侯会的说法有点小题大做。这关键在于老师的引导，说会有暴力倾向，我觉得这是可笑的。如果这个叫暴力，那什么都不用讲了，从任何文章里去发掘，都能发现一些不正常的东西。” 一位中学生家长：并不会担心，而且与其让孩子自己去看这样的书籍，还不如有老师引导来得好，因为孩子早晚都会接触不同的文学，要学会阅读。 教育专家、律师、社会学家…… 新浪网3597人参加讨论： 应保留 ，是见义勇为，不能因噎废食74%；应保留，需教师加以引导17.7%；应删除，不适合中学生6.9%；不好说1.4;悄悄话（儿歌） 路边上，开了两朵小白花， 可白啦，可亮啦， 上面还有露水哪， 呀，漂亮极了的小白花！ 咱们两人快跑吧！ 跑去摘下它！ 插在老师的花瓶里， 可不许你告诉她。 呵—— 听见吗？听见吗？ 可不许你告诉她。;（2）教师角色：传授者、组织者、管理者→观察者、研究者、促进者、辅导者、开发者、创造者 （法定课程的注解者→教学的研究者）;（3）学习方式：被动消极 →多样体验 机械训练、题海战术→合作探究自主 举一