课题研究申报研讨.ppt

课题研究方案撰写;;二、课题的界定： (一）课题的核心概念及其界定;（二）课题的核心概念及其界定(2); ;三、明确研究目标 课题研究目标就是课题研究希望解决的问题和将要取得的成果，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。明确研究目标，第一要把课题目标与日常教育工作目标区别开来，前者是为了获得对教育规律的正确认识，后者是为了完成具体教育教学任务。其次是对研究课题进行目标责任制分解。成果目标通过对各种指标定性定量分析得到的结论;研究过程中编写的教材、各种具体操作方法；研究后产生各种新的教学模式、教学方法；综合整个研究过程进行了深刻分析思维加工产生新的知识体系。 例：《关于当前教师对学生评语的现状调查与分析研究》目标分：１、教师评语由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；２、由所获资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；３、指出教师评语不符合素质教育要求的需要改变的问题；提出相应的改进措施。;;三、研究的理论依据;课题： 《批评策略的研究》的理论依据： 理论依据之一：教育学班级组织原理。班级是学校的一个正式的基层组织，为了完成教育目标，教师必须有对儿童施加影响的正当权力，或批评，或表扬，激发学生的动机，保障学生健康成长。 理论依据之二：心理学品德态度形成与改变原理。品德态度的形成与改变有“顺从”“认同”“内化”三个阶段，而形成与改变的一个重要原因就是来自外部的压力。一种是直接压力，奖励是肯定性压力，惩罚是否定性压力；还有一种是间接性压力（情境压力），是特定的环境、群体舆论、成员态度所形成的压力。批评要注意学生自尊心和其它心理因素的影响，注意批评的方法，讲究批评的艺术。;四、研究的假设;研究假设的作用:1为课题研究指明方向.研究假设使研究目的更明确,研究范围更确定,研究内容更具体,把研究数据的收集工作限定在一个更特定的方面和范围,因此起到一种纲领性作用.;2保证课题研究直指成果:;3使研究者能合理设计研究方案选择研究方法;案例：“两种教学方法对学生学习成绩的影响”;案例2、“主体性教学管理应用模式研究”假设：; 4、初步构建“主体性教学管理”模式，通过对主体 性教学管理“与以往教学管理理念的批判性、继承性研究，逐步深化对”主体性教学管理“真正内涵的理解，为其理论体系逐步完善做出贡献。 5、通过研究实践总结提炼出系列行之有效的科学的主体性教学管理策略。 ;案例3、初中学生多元思维能力的促进研究”的假设：;五、研究的对象和方法;1、文献法：通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。;C、按观察实施的方法，可分为结构式观察与非结构式观察 ;（2）、观察法的步骤：;D、 实施观察。该步要做到有计划、有步骤、全面 而系统地观察。 E、? 记录并收集资料。 F、 分析资料，得出结论。 ;（3）、观察法的记录;3、行动研究法; B、主要研究人员就是实践者，强调研究过程与行动相结合 行动研究法可采取这些步骤：.选择问题 即对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科以及各人的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。 .理论探讨即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。如有专业人员参与，则专家要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论。 . ; 实施和反思 即教师按照计划、行动、观察和反 思的顺序，创造性地运用自己已经选择的、有针 对性的教育理论，解决具体教育教学问题，改善 教育教学工作，并对实践的结果作出总结和反 思。行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实 现的，它是行动研究的关键阶段。这一环节需要 教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文， 为继续开展行动研究提供参考。 ;4、调查法;六、研究的目标;追求什么研究目标作为一种研究结果状态的表述，一般分为三种类型：1.理论性目标，描述的是理论研究的结果状态； 2.实践性目标，描述的是实践研究的结果状态； 3.中介性目标，介于理论与实践之间，二者兼有的结果状态。 ：1.有思想，以体现先进理念；2.有个性，以突出研究特色；3.有选择，以显示研究重点明确研究目标， 注意： 第一要把课题目标与日常教育工作目标区别开来，前者是为了获得对教育规律的正确认识，后者是为了完成具体教育教学任务。其次是对研究课题进行目标