转型升级过程中广东省高职院校的区域使命及实现(夏伟)研讨.pptx

转型升级过程中广东省高职院校的区域使命及实现夏伟xiawei@顺德职业技术学院第十届海峡两岸（粤台）高等教育论坛•东莞要1、区域使命是区域性高职院校的基本使命2、转型升级中广东省高职院校的区域使命3、广东高职院校区域使命的实现4、顺德职业技术学院的探索与尝试1、区域使命是区域性高职院校的基本使命1.1大众化视角下，区域使命是高职院校规模扩张的应有之意1.2区域使命是高职教育跨界属性的基本要求，是教育外部关系规律的基本体现1.3强化区域使命是国际职业教育发展的共同趋势1.区域使命是区域性高职院校的基本使命大众化视角下，区域使命是高职院校规模扩张的应有之意高等教育规模扩张过程中，高职教育以外延式扩张为主，从1999年的161所增长至2013年的1321所，其中，46%分布于省会城市之外的二、三线城市。1.区域使命是区域性高职院校的基本使命大众化视角下，区域使命是高职院校规模扩张的应有之意1999年之后，广东省新增了68所高职院校，顺德、阳江、罗定、河源等23个地级市、县举办了自己的高职院校。表1.广东省1999年之后新设高职院校情况1.区域使命是区域性高职院校的基本使命区域使命是高职教育跨界属性的基本要求，是教育外部关系规律的基本体现职业教育的跨界属性，使得其教育活动的开展与结果都必须与经济部门、产业部门紧密联系。——姜大源“教育要受到社会的经济、政治、文化等所制约，并对社会的经济、政治、文化等的发展起作用”。——潘懋元1.区域使命是区域性高职院校的基本使命“将高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区域经济社会发展与高等职业学校布局和发展规模”。——教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套”。——国务院《加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）区域使命是高职教育跨界属性的基本要求，是教育外部关系规律的基本体现1.区域使命是区域性高职院校的基本使命强化区域使命是国际职业教育发展的共同趋势美国的职业教育不断面向区域，民主化进程同时就是其区域使命不断强化的过程教学、科研和服务都是大学的主要职能。更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项教育职能的实际价值。换言之，它的教学、科研和服务都应考虑到州的实际需要。——范海思（威斯康辛大学校长）莫里尔法案颁布之后，到20世纪初，美国新增了200多所大学，无一不强调为区域经济发展服务。1.区域使命是区域性高职院校的基本使命强化区域使命是国际职业教育发展的共同趋势由“初级学院”到“社区学院”的名称之变，实为理念之变，鲜明体现了对区域使命的强调。社区院校办学理念安妮阿伦德尔回应多样化社区的需求蒙哥马利给予学生改变命运的能力，丰富社区生活，对未来负责。欧克顿我们是社区的学院；是一个学习者的社区；是一个变革中的社区。湖郡提供高质量的，便于获取的学习机会帮助学生成功，增强社区活力。圣马特奥学院圣马特奥社区学院培养学生成为日益国际化的社区中见多识广且富有参与精神和能力的公民。斯凯兰社区学院成为全球化的学习者社区。推动社区在知识、文化、社会、经济和个人等多方面的进步。肯尔那达社区学院成为社区的学习中心。培养学生……理解和欣赏多元社区中的不同观点。1.区域使命是区域性高职院校的基本使命强化区域使命是国际职业教育发展的共同趋势澳大利亚的TAFE发展，充分体现了职业教育对区域发展的使命1973年，17.7%的TAFE学院全日制学生人数在50人以下，使用流动教学车送教上门、个别辅导；1978年，85万TAFE学院学生中，95%为在职学生；1980年代初，全国450个TAFE学院，有800多个办学点或分校2.转型升级过程中广东高职院校的区域使命2.1经济使命相对于天津、江苏、浙江和山东等省，广东省人均GDP增长呈现出逐渐减缓的趋势。图1：长三角、珠三角、环渤海经济圈主要省、市人均GDP变化比较图（数据来源：中宏数据库）2.转型升级过程中广东高职院校的区域使命2.1经济使命工业仍是广东省经济发展主力，经济转型升级离不开第二产业部门的升级发展，高职教育必须予以配合。图：广东省三次产业对地区生产总值增长的拉动图：广东省三次产业吸纳就业人数比例图2.转型升级过程中广东高职院校的区域使命2.1经济使命新加坡、澳大利亚、中国台湾等国家、地区，在经济发展水平相似阶段，都开始强调发挥高职教育对区域经济发展的推动作用。图2：广东省与新加坡、台湾、澳大利亚等人均GDP变化比较图2.转型升级过程中广东高职院校的区域使命2.2文化使命立德树人是高职人才培养的基本要求“国无德不兴，人无德不立”；“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，