1.（课标ii卷.4）下列有关生态系统的叙述,错误的是（）.docVIP

PAGE  PAGE 11  PAGE \* MERGEFORMAT 11 1.(课标 = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II卷.4)下列有关生态系统的叙述，错误的是( ) 生态系统的组成成分中含有非生物成分 生态系统相对稳定时无能量输入和散失 生态系统维持相对稳定离不开信息传递 负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 【答案】B [来源:学科网ZXXK] 【考点定位】本题考查生态系统的成分、生态系统的功能和生态系统的稳定性等知识。 【名师点睛】识记生态系统的组成成分、生态系统的功能及生态系统的稳定性的相关知识，是解决本题的关键。生态系统成分中的非生物的物质和能量属于非生物成分。稳定的生态系统能量的输入和输出、物质的输入和输出均达到动态平衡。 2.（海南卷.25）关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是（ ） A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级 【答案】D 【考点定位】生态系统能量流动 【名师点睛】本题考查生态系统能量流动的相关知识，旨在检测学生对生态系统能量流动的理解能力。解决本题关键在于深入理解能量流动的过程及其特点。 3.（江苏卷.9）下列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是（ ） A. 五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 B. 就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类 C. 就生态系统结构而言,生态瓶的稳定性取决于物种数 D. 变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息 【答案】B [来源:学科网ZXXK] 【考点定位】种群密度的调查、生态系统的结构、信息传递和稳定性 【名师点睛】本题结合生物与环境中实例考查了种群和生态系统的相关知识，旨在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、判断某些生物学现象的能力。目的在与引导学生不能纯粹死学、死记生物理论知识，还要善于结合实际生物学现象真正理解相关生物学的理论知识才能达到学有所用、学以致用的目的。 4.（海南卷.22）俗话说:“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是（ ） A．小鱼吃的小虾 B．泥巴中的藻类 C．吃小鱼的大鱼 D．泥巴中的大肠杆菌 【答案】B 【考点定位】食物链 【名师点睛】本题考查森林生态系统及群落等相关知识，旨在检测学生对群落概念的理解能力。解决本题关键在于区分种间关系、群落与生态系统的关系及生态系统的功能等知识。 5.（天津卷.1）下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是（ ） A、甲是生物进化的基本单位 B、乙数量达到环境容纳量最后不再发生波动 C、丙是由生产者和消费者构成的 D、丁多样性的形成受无机环境影响 【答案】D 【考点定位】本题考查生态系统的结构层次的部分知识、种群的在生物进化中的作用、种群数量的变化和生态系统多样性的原因。 【名师点睛】识记生态系统的结构层次及种群、群落、生态系统的定义是理解从属关系的关键。现代生物进化理论研究的对象是种群，种群是生物进化的基本单位也是繁殖的基本单位知识的识记是正确作答的必要条件。识记并理解群落的定义，从而就可以判断在一个生态系统中的所有生物即生产者、消费者和分解者共同构成生物群落。 6.（福建卷.4）下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是J.m-2.a-1）。下列叙述正确的是( ) A.该食物网中最高营养级为第六营养级 B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25% C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J.m-2.a-1 D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统 【答案】B 【考点定位】生态系统的概念、结构和能量流动 【名师点睛】本题以实例——人工鱼塘生态系统的能量流动变式图解，考查学生对生态系统概念的理解、生态系统结构和能量流动的相关知识的掌握情况，旨在考查学生的识图能力和对相关知识的理解能力。学生解决本题一方面要细心，另一方面要靠掌握的准确而全面的知识，如每一营养级能量流向分配情况等。 7.(四川卷.4)在适宜温度和大气CO2浓度条件下，测得某森林中林冠层四种主要乔木的幼苗叶片的生理指标（见下表）。下列分析正确的是（　　） A．光强大于140μmol·m-2·s-1，马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O2全部进入线粒体 B．光强小于1255μmol·m-2·s-1，影响苦储幼苗光合速率的环境因素是CO2浓度 C．森林中生产者积累有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量 D