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七年级 语文上册 学科复习课教学设计 第 一单元（总第 课时） 主备教师： 执教教师： 备课组长签字：　　 年级主任签字：　　　 （一）自主学习（自学阶段） 一、复习目标： 知识与技能目标：通过搜集整理，正确读写解释本单元字词，能简介作者及作品。 过程与方法目标：1、通过构建知识网络，梳理本单元重点课文的思想内容及写法。 2、品味赏析文章中的精美语段，学会相关文体的阅读方法。 情感态度价值观：领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，感受人生的美好。 二、复习重点、难点： 梳理本单元重点课文的思想内容及写法。 品味赏析文章中的精美语段 三、预习任务： 1.查字典词典，为加点字注音或根据拼音填写汉字 ménɡ（朦 ）胧 huàn(幻 )想 诱huò（惑 ） 痴（chi）想 隐秘（mi） 喧（xuan）腾 瞬（shun）间 训jiè（诫） qiào（峭 ）壁 chàn（颤 ）抖 yū（ 迂 ）回 chuò（ 啜 ）泣 lǚ（ 屡）次 头yūn（ 头晕 ）目xuàn（目眩） 收liǎn（敛 ） guō（ 聒 ）噪 宽shù（恕 ） bēi（卑 ）微 ténɡ（藤 ）萝 bènɡ（ 迸 ）溅 挑dòu（ 逗 ） 一suì（穗 ）花 船cānɡ（ 舱 ） zhù（ 伫 ）立 鹤lì（唳 ） 土lì（砾 ） āo（ 凹）tū（ 凸 ） lài（ 癞 ）há（ 蛤 ）ma（ 蟆 ） miǎo（藐 ）小 2.结合文下注释和资料，解释下列词语 (1)世隶耕 隶：属于。 (2)未尝识书具 尝：曾经。(3)父异焉 异：感到诧异。 (4)邑人奇之 奇：认为……是奇才。(5)稍稍宾客其父 宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之 乞：求取。(7)环谒于邑人 谒：拜访。 (8)不能称前时之闻 称：相当。(9)贤于材人远矣 贤：胜过、超过。 (10)父利其然也 利：认为……有利。(11)日扳仲永环谒于邑人。扳通攀 解释为：牵，引。 3．借助资料和文下注释，将下列句子翻译成现代汉语。 (1)即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。 (2)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。 (3)泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。 (4)其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。 4.浏览本单元重点课文，构建单元知识网络 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《童趣》文体散文散文文言文作者莫顿·亨特宗璞沈复出处《当代少年》《铁箫人语》《浮生六记·闲情记趣》 中心作者通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步地战胜，最后就能战胜大的困难，取得成功。这是一篇抒情散文，写了作者面对紫藤萝瀑布时欣赏感悟的过程，即由花的兴衰，想到人生的起伏，再想到国家的兴衰。由此感悟到每个人都应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的生命的河流中航行。这篇文章通过对童稚时代趣事的回忆，以朴素生动的文笔描述了“观蚊成鹤”、“神游山林”、“蛤蟆呑虫”等几件趣事，表现了童年天真、奇妙的想象，使渺小微物现出了物外之趣，美妙无穷。 写法由事推理，富有哲理性。 叙事中的伏笔和照应。脉络清楚，层次分明。 多种修辞手法的综合运用。 含蓄地表达感情。1、脉络清晰，结构严谨。 2、观察细致，想象奇特。 3、语言简朴、自然、生动。5、散文的特点是：——----，散文常用的写法有：——----- 四、预习质疑 （ 二）课堂实施（导学阶段） 集 体 设 计个人修订一、交流展示： 1．正确读出大屏幕出示的字词 2、正确解释下列词语 3、翻译句子 4、说出屏幕展示的网络知识点 5、归纳质疑 在看同学们的预习学案时，我发现同学们在以下几个方面存在疑惑：同学们在阅读散文时不能很好的把握主题，赏析语言，还没有掌握阅读浅易文言文的技巧。 二、精讲点拨 （一）学习阅读散文的方法： 1、朗读课文，整体把握课文内容 2、析结构，理清思路，找出线索 3、抓文眼，把握主旨。 （二）结合《紫藤萝瀑布》精彩语段，品味赏析 《紫藤萝瀑布》之二 ⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑵这里除了光彩，还有