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《认识机器人》教学案例 ——北师版一年级上册《认识物体》 振能小学 郑丽萍 教学目标： 1、利用废弃物制作工艺品——机器人，从机器人的各个部分中通过在分类、观察、动手操作等活动，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 2、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念；渗透环保教育思想。 教学重难点：认识几何体的特点，建立空间观念。 教学设计流程： 认识机器人的各个部位——游戏——制作机器人 教学过程： 一、认识机器人的各个部位 出示废弃物，谈话： 师：小朋友们，知道这是啥吗？ 生：牛奶盒、牙膏盒、纸筒、跳棋、乒乓球。 师：这些都是平时我们吃完便扔的垃圾，可别小瞧这些垃圾呢，我能把它变成一件很有趣的小玩艺儿，想看看吗？闭上小眼睛！ 出示一个机器人，谈话： 小朋友们好，很高兴见到你们，我的样子很酷吧！ 今天这么开心，你想对我说些什么呢？ 生1：我想对机器人说，你身体的各个部位是由什么 形状做成的？ 生2：李悠乐啊，你把机器人拿来摸一摸不就知道了吗？不过要轻轻的摸哦。 师：（拿着机器人给李悠乐摸一摸）能告诉小朋友们你摸的是机器人的哪个部位？它长什么样子？摸起来的感觉吗？ 生1：我摸的是机器人的头，它长的方方正正的，有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，它也不会滚。 师：你能把正方体的六个面有顺序地数给大家看看吗？大家都来数数。 请其他小朋友拿出和机器人的头长得一样的好朋友，摸一摸，玩一玩，把感觉告诉同伴。 师：咱们给这些好朋友起个名字吧，你给它起个啥名？ 生1：小正 生2：六面兽 生3：正方体 …… 师：小朋友们起的名字都不错，可是只有我们自己知道，它有一个大家都知道的名字——正方体。 师：正方体画在纸上的样子是怎样的，请小朋友们找找看。 小朋友们把正方体的图片高高举起 板书：正方体 师：我们认识了机器人的头是正方体的物体，它的身体是什么形状的物体呢？把它的好朋友找出来，摸摸，告诉你的同伴什么感觉。 生1：我介绍的是机器人的身体和腿。由长方体组成，长长的，有的地方摸起来平平的，有的地方摸起来有点扎手，有六个面。 生2：六个面摸起来平平的，有的面大，有的面小。它很听话，它不会乱滚。 师：小朋友们从生活中已经知道这是长方体，请把它画在纸上的样子找出来。 板书：长方体 师：能说说正方体和长方体有什么不同吗？ 生1：正方体的六个面一样大，长方体有的面大，有的面小。 生2：长方体的前后两个面相等，左右两个面相等，上下两个面也相等。 师：你观察得很仔细，长方体相对应的前后、左右、上下两个面相等，但也有一种特殊的长方体，小朋友们看，它有几个面相等？ （4个面相等的长方体） 师：这是一种比较特殊的长方体。接下来，你们想认识机器人的哪个部位？ 生1：眼睛 生2：胳膊 师：选择和机器人的手或胳膊长的一样的好朋友摸一摸，互相说说想法。 生：我介绍的是机器人的眼睛，它长得圆圆的、摸起来也是圆圆的，它爱滚来滚去的。 学生把球拿到实物投影仪上滚一滚。 请小朋友们拿出和机器人的眼睛长得一样的好朋友，给它起名字，从纸上找出球的图片。 生：我介绍的是机器人的手，有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着就不会滚，只有躺着才会滚。 师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下，好吗？ （学生在实物投影仪上演示） 请小朋友们拿出和机器人的手长得一样的好朋友，给它起名字，从纸上找出圆柱的图片。 师：你们知道球和圆柱有什么不同吗？ 生：球圆圆的，哪里都可以滚来滚去，圆柱上面和下面都是平的，只有躺下来才可以滚。 师：你真了不起，能找到球和圆柱的不同之处。我们用圆柱制作机器人的手，可不可以用长方体或其它形状的物体来代替呢。 通过机器人，我们认识了正方体、长方体、圆柱和球。请小朋友们闭上眼睛再想想它们的摸样。 找一找，生活中在哪里可以看到这些形状的物体。 二、游戏 1、找朋友 生活真是美妙，只要你多观察、多动脑筋，咱们就能发现更多的数学知识。机器人见小朋友们学得这么认真，想请你们玩游戏，愿意吗？ 机器人出示物体，学生把桌子上相应形状的物体放进袋子里。 2、摸一摸 教师演示：闭上双眼在口袋中摸物体，并描述摸到的物体，让学生猜物体的名字，，再拿出来让大家看看对不对。 小组里玩游戏。 三、制作机器人 1、小组合作用桌子上的物体制作一个机器人。 2、各小组拿着作品拍照留念。 感想： 本节课是结合我们科组的研究主题《如何的情境设计会更有利于学生的发展》进行设计的，上完这节课后，我最大的感受是学生很开心，我也很快乐，我想，这应该是受学生情绪的影响。 学生开心来源于成功感得到大大的满足。我利用一年级学生好玩的特点，从认识机器人身体的各个部位切入，熟悉机器人身体的各个部位后制作机器人。这一过程中，学生感受到数学知识在我们身边，只要