《小学生汉字书写行为养成研究》结题报告.docVIP

“小学生汉字书写行为养成研究”课题 结 题 报 告 贵州省遵义县第二小学课题组 一、课题提出的背景 （一）时代背景 当今世界是个高速发展的社会，科学技术更是不断推陈出新，日新月异。如今电脑已得到普及，已进入寻常百姓家庭，电脑极大地提高了人民群众的工作效率，方便了群众的生活，但它同时也给人们带来了忽视了写字的负面影响。这种负面影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些教师也不由自主地受到了不同程度的影响，而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。为此，小学语文课程标准明确指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。 （二）改变现状的需要 就目前写字教学现状而言，确实还存在不少的实际问题。 1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。学生只贪完成作业的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况总是掉以轻心。 2、部分学生写好字的意识淡薄，书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。这在几个班级中占了一定的比例。 3、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的指导与提高。 4、教学中过于注重硬笔写字教学，对传统的用毛笔书写比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。 鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养小学生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主主义情感和对他人对社会的责任感。为此，我校选定了此课题。本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。 二、课题研究的价值 （一）本课题研究的理论价值 国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。 （二）本课题研究的实践价值 1、学会运用汉字 通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者； 2、养成良好的写字行为习惯 培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。 三、课题研究目标和主要内容 （一）本课题的研究目标 1、培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。 2、弘扬中华民族传统文化，认识汉字深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感。 3、使学生进一步端正学习态度，培养认真、严谨的作风。 4、促进学生身心的和谐发展，达到培养学生良好行为习惯的目的。 （二）本课题的主要内容 1、提高学生写字技能的主要方式。 2、学生写字技能与良好行为养成的关系。 3、探究一种有效的写字教学模式。 四、课题研究重点 1、提高学生运用汉字这一交际工具的准确性和效率。 2、写字与做人 五、课题研究的思路及方法 （一）研究思路 借鉴先进学校的经验，结合学校特点，以教师为主体，立足解决本校的实际问题，以各类活动为载体，培养学生的写字兴趣，关注学生的个性发展，实现“写字”与“做人”的统一。 （二）研究方法 1、行动研究法 2、调查法 3、访谈法 4、对比分析法 六、课题研究步骤 1、第一阶段（2010年7月-2010年10月）调查了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，制定具体的研究方案并实施。 2、第二阶段（2010年11月-2012年5月）开题论证，围绕课题，开展各种教学、教研、展览、竞赛等活动，撰写本阶段实验总结。 3、第三阶段（2012年7月-2013年12月）总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。 七、课题研究措施 （一）加强管理，确保课题研究顺利进行 1、组织保障 学校成立了课题实验领导小组，由校长亲自担任组长，业务校长任副组长，成员有教研处主任、年级组长，形成了自上而下的分级管理网络。并对领导小组及研究成员的职责作了具体分工。在特聘课题顾问的指导下，加强了对课题实验工作的领导和指导，为课题实验提供了组织保证。 ?2、人员保证 学校选择富有探索精神、年轻有为的骨干教师担任实验教师