赏识而自信崇礼以成德4稿研讨.doc

PAGE  PAGE 19 赏识而自信 崇礼以成德 ——合肥市第六十五中学学校发展规划(2014～2017) 合肥市第六十五中学位于望江东路341号，系公办初级中学，2007年9月办学以来，在包河区委、区政府、教体局的领导与关心重视下，在社会各界的大力支持下，全体师生凝心聚力，真抓实干，致力于“一年打基础，三年见成效，五年创品牌”的发展目标，走出了一条适合学校发展的赏识教育特色之路。7年来，学校取得了国家级普法教育优秀组织奖、合肥市特色学校、合肥市首批素质教育示范学校、包河区未成年人思想道德建设先进集体等诸多荣誉。学校环境优美，是办学条件标准化达标学校，合肥市标准化考场。学校管理正逐步从规范化走上精细化、个性化。当前，伴随着包河教育的快速发展，65中人继续发扬勇于进取的拼搏精神，坚持以“赏识教育”特色为抓手，全面落实素质教育，全面促进每一名学生健康成长，努力把学校打造成环境优美、质量上乘、家长满意的师生幸福校园，如今，包河教体局把我校作为“学校发展规划”5所试点校之一，在全体老师的共同参与下，在专家组的具体指导下，我校制定了以“赏识而自信，崇礼以成德”为主题的学校发展三年规划。 一、优势与问题：学校发展的基础分析 （一）优势分析 1.学校具有良好的办学传统，始终坚持“以人为本”，做到学校发展以师为本，教学以生为本。始终坚持以德育为核心，致力发展学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。教育教学质量稳步提升，在区进城务工子女学校中名列前茅，在区域内享有较好的社会声誉，能较好地满足家长对优质初中教育资源的迫切需求。 2.学校德育工作有实效，工作制度健全，工作渠道畅通，流程管理规范。学校以日常管理为抓手，推行班级自主管理，学生的自主能力和参与精神都得到锻炼和提高；学校以学生成长为主线，充分利用每周一升旗仪式、经典诵读、艺体活动等载体，开展丰富多彩的主题教育活动，努力实现育人目标。形成了以团队为龙头，班主任为骨干，活动为载体，课堂为关键，习惯养成为重点的教育模式。特别是结合我校大面积的后进与学困学生??能有效实施 “赏识教育”，促进学生不断进取，不断树立自信心。 3.学校赏识教育特色明显。2004年以来，学校立足校情、生情，努力打造赏识教育特色，2006年被评为包河区特色学校， 2012年3月被评为合肥市特色学校。 4.教学工作常规化、精细化。学校制定和落实《合肥市六十五中学教学常规》、《校本研究实施方案》、《奖励性绩效工资实施方案》等相关制度。教学管理在原有基础上又跟进了年级组管理，形成了垂直与扁平化相结合的教学管理模式，提高了教育教学成效。 5. “凝心聚力谋发展，真抓实干创业绩”，迁址新校7年来，65中人形成了“领导垂范、群策群力的团队精神”，“不甘落后、勇于争先的拼搏精神”，“自力更生、艰苦奋斗的创业精神”“甘当人梯、共同进步的奉献精神”，教师对学校有较强的认同感、归属感。 （二）主要问题分析 1.实践与所倡导的办学理念存在差距。没有真正做到“以生为本”，重点仍是抓学习、抓应试、抓成绩，忽视学生个体差异，在学生个性与特长培育方面进展不大。改变教育观念、改变教学行为是今后办学的重要任务。 2.缺少统领学校整体发展的龙头课题。在促进教师专业水平方面，我们不少学科自主或间接开展了一些课题研究，起到了一定的积极作用，但缺乏学校发展的统摄力。构建好学校新一轮主课题关系到学校今后五年的发展，学校主课题的确立与实施是牵动学校整体发展的灵魂和线索，因此，新三年规划要确立好的学校主课题，引领学校的素质教育向纵深发展。 3.学校教学常规在具体落实过程中有落差，课堂教学的有效性还有待进一步提高。教师教学行为的规范，对新教材的解读，育人价值的开掘，教学资源的生成与利用，特别是师生之间的有效互动，都存在很大的发展空间。 4.在教师队伍建设上采取了很多措施，也培养了一批有影响力的骨干教师，但大多数教师主动发展不足。如何转变教师的教育观念、思维方式、行为习惯，特别是如何唤醒教师的生命自觉、主体意识方面缺少方法和策略，因此教师群体发展不均衡。 5.家校合作任重道远。我校是进城务工子女学校，务工子女占在校生80%以上，大多数学生文化基础、行为习惯不好，学习主动性不足，而家长由于种种原因，又过分依赖于学校的教育，家校之间的交流合作任重道远。 6.赏识教育特色深入不够，与之相应的校本课程体系建设还需进一步完善，全校学生普及提高与专长生培养相结合的操作体系尚需作更深层次的思考。 7.学校地处望江东路与马鞍山路交口，东有地铁一号线，西有老城区通往滨湖新区主干道——徽州大道，周边有柏林春天、铂金汉宫、益力檀宫等高档住宅小区，是包河区中心区域。学校地处包河中心城区，但在具备地理优势的同时，也因交通发达、周边学校较集中，同样面临着生源流失的严峻挑战。只有实现学