北师大八上部分章节教案.doc

PAGE  甘州区金安苑学校八年级数学（上）导学案 八年级数学备课组 PAGE  PAGE 40 3.5它们是怎样变过来的 主备人：李明 审核人： 学科组审阅： 教导处签阅 审核时间 学习目标： 1、探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。 2、经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。 3、能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。 重点、难点： 重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）； 难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。 学习方法：分组讨论、合作交流. 学习过程：一、自主学习： 播放自制图形形成的影片，如图3—5—1。 图3—5—1 二、合作探究： 1、充分利用本课时引入开放性的问题：“”图3—5—1由四部分组成，每部分都包括两个小“十”字，其中一部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗？能经过平移吗？能经过轴对称吗？还有其它方式吗？ 问题本身为学生创设了一个探究图形之间变化关系的情景，图形虽十简单，但变换方式综合性强，可以让学生自由发挥，各抒已见，后由教师进行适当归纳小结： 整个图形可以看做是由一个“十”字组成部分通过连续七次平移前后的图形共同组成； 整个图形也可以看做是由左边的两个“十”字组成的部分通过三次放置形成的； 整个图形不定期可以看做把左边的两个“十”字组成的部分先通过平移一次形成左右四个“十”字组成的图形，然后绕图形中心旋转90度前后的图形共同组成； 整个图形还可以看做把左边的两个“十”字组成的部分通过二次轴对称形成的。 ……（学生可能还有其他不同描述，教师应予以肯定） 2、通过上述问题的讨论，我们看到图形的平移、旋转，轴对称变换是图形变换中最基本的三种变换方式，它们是今后设计图案的主要手段。 3、利用“想一想”你能将图3—5—2的左图，通过平移或旋转得到右图吗？ 图3—5—2 4、例1 怎样将图3—5—3中的甲图变成乙图案？ 图3—5—3 通过相对简单活泼的问题，让学生能运用图形变换的几种不同方式解答问题（先旋转再平移后等到或先平移后旋转也可以） 怎样将图3—5—4中右边的图案变成左边的图案？ 留给学生充足的时间讨论交流。 （1）：以右图案的中心为旋转中心，将图案按逆时针方向旋转900 。 （2）：以右图案的中心为旋转中心，将图案顺逆时针方向旋转2700 。 明确可以通过不同的办法达到同样的效果，激励学生动手动脑。 三、巩固提高：图3—5—5是由三个正三角形拼成的，它可以看做由其中一个三角形经过怎样的变换而得到？ 图3—5—5 四、小结：1、内容总结：两个图案前后变化彩用了哪些方法？（平移、旋转，轴对称） 2、方法归纳：①了解并知道图案变化的一般方法。 ②图案变化的方法很多，在生活中要养成多途径观察，思考问题的习惯。 五、作业布置： A（必做）：P86数学理解1、2、3 B（选做）：问题解决 六、延伸拓展 1、链接生活 链接一：奥运会的五环旗图案是大家熟悉的图案，请你根据所学知识分析它的形成。（用课本知识解释生活中的图形变换） 链接二：夏季是荷花盛开的季节，同学们都赞美过它出淤泥而不染的品质，很多同学曾画过荷花，请你用所学知识再画一朵荷花，看与以前有什么不同的感受（让学生进一步体会数学与生活的密切联系） 2、实践探索 ：实践活动列举实例归纳图形之间的变换关系（平移、旋转，轴对称及其组合） 七、教学反思/学习心得： 3.6简单的图案设计 主备人： 李明 审核人： 学科组审阅： 教导处签阅 审核时间 学习目标： 1、了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……，理解简单图案设计的意图。认识和欣赏平移，旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案。 2、经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。 重点、难点： 重点：灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计。 难点：分析典型图案的设计意图。 学习方法：分组讨论、合作交流. 学习过程：一、自主学习： 在优美的音乐中，逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象。（展示课本图3—23） 明确在欣赏了图案后，简单地复习平移、旋转的概念，为下面图案的设计作好理论准备。对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流，让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的