2016春高中语文（人教新课标必修一）教学课件：第5课《荆轲刺秦王》 （共73张PPT）.pptVIP

荆轲刺秦王 ;1、??知识与能力? （1）复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。? （2）整体感知课文，理清故事情节。? （3）掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。? 2、过程与方法? 自主学习为主，教师讲解为辅，掌握文言文基本语法现象，理清叙事脉络，疏通课文内容；质疑、探疑，合作探究，把握人物形象与写作特色。? 3、情感态度与价值观? 感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格。感受文学作品中崇高的悲剧美。;重点与难点： 1、梳理字词，积累文言知识。? 2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点;大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。? ; 战国策是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇。它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。; 《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，有不少完整而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生，有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比喻、夸张、寓言，以增强表达效果。; 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国???大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。;◎公元前458年韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始。 ◎公元前356年秦国商鞅变法 ;整体把握;廷刺秦王;荆轲剌秦王(汉代画像石);正音 虏赵王（lǔ）　樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）;荆轲刺秦王;3、结构分析（二）;;说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹， 接见 就能够有办法来报答 　因为 归附 说同悦 有以: 有所以，有用来……的。 穷困:走投无路,古今异义 丹不忍以 已 之私， 而伤 长者之意， 愿足下更 虑 之! ” 为了自己的私事 辜负了 心意 另外 对策 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。 对待 刻毒 父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?” 同族的人 被杀戮和没收 定语后置 将奈何：(你)打算怎么办 樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知 仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过想不到 ;所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者， 一种办法 用(它)解除