《有效学业评价基本技能与训练》培训探析.doc

第一讲 时 间： 地 点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：××× 培训内容：有效学业评价的基本理论（一） 一、评价的一般理论 1、20世纪30年代，泰勒提出： 评价在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程。 2、国际上普遍认为：评价是为了更好地决策而进行的收集和使用信息的过程 3、自2001年我国开始基础教育第八次课程改革，教育评价的内涵也发生了根本性的改变。 二、近10年来对教育评价的看法 1、评价是为了更好地决定而采取多种手段、方法收集信息、使用信息，进而作出教育价值判断的过程。 2、评价必须从实际出发。 3、评价必须通过特定的程序。 第二讲 时 间： 地 点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：××× 培训内容：有效学业评价的基本理论（二） 一、发展性评价的主要特征 1、以被评价者素质的全面发展为目标 2、注重过程评价 3、关注个体差异 4、强调评价主体多元化 二、发展性评价的基本含义 1、以促进学生发展为目标的评价体系的具体内涵 （1）基础性发展目标 道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运用于健康、审美与表现 （2）学科学习目标 2、以促进教师发展为目标的评价体系的具体内涵 （1）职业道德 （2）了解和尊重学生 （3）教学方案的设计与实施 （4）交流与反思 3、以促进学校发展为目标的评价体系的具体内涵 （1）学校领导班子 （2）校