语文：师说　三案合一（鲁人版必修1）.docVIP

PAGE  语文：1.2师说　三案合一（鲁人版必修1） 课标解读 课标要求学习目标1．能够阅读浅易的文言文。 2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。 2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。 3．养成良好的从师学习风尚。 教学策略 教学目标 1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。 2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。 3．理解韩愈的“师道观”，培养“尊师重教”的良好风尚。 聚焦重点 1．积累“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。 2．学习本文事理结合论证和对比论证的议论方法。 3．摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 教学建议 这是韩愈提倡从师学习的一篇重要论文，文章中文言实词和文言虚词的用法比较重要，有些语句的含义也比较难以理解，建议老师在教授本课时采用以下方法： 1．用一课时让学生结合课下注释，疏通文章字词，初步了解文章的大意，并在此基础上，师生共同归纳重要实词和虚词的含义，掌握古汉语中特有的语言现象，如一词多义，词类活用等。 2．理清文章结构，可以以串讲为主，用读读讲讲、逐段归结的方法，把词句讲解和作品分析结合起来。 3．在理解课文基本内容的基础上，可以就一些难点问题进行再分析，也可以做一些落实与巩固性的练习。 自主梳理 1．通假字 所以传道受业解惑也（ 通 ） 或师焉，或不焉 （ 通 ） 轻轻告诉你： “受”通“授”，“不”通“否”。 2．一词多义 ①古之学者必有师（ ） ②巫医乐师百工之人（ ） ③孔子师郯子……师襄（ ） 师 ④吾师道也（ ） ⑤巫医乐师百工之人，不耻相师（ ） ⑥师道之不传也久矣（ ） ⑦不耻相师（ ） ①择师而教之（ ） ②郯子之徒；巫医乐师百工之人（ ） 之 ③古之学者（ ） ④师道之不传，可知矣（ ） ⑤句读之不知（ ） ⑥六艺经传，皆通习之（ ） ①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（ ） ②古之圣人，其出人也远矣（ ） 其 ③余嘉其能行古道（ ） ④夫庸知其年之先后生于吾乎（ ） ⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎（ ） ⑥今其智乃反不能及，其可怪也欤（ ） 轻轻告诉你： 师：①名词，老师。②名词，专门技艺的人。③名词，姓。④动词，效法。⑤动词，学习。⑥动词，从师学习。⑦意动用法，以……为师。之：①代词，他们。②代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”。③助词，放在定语与中心词之间。④助词，放在主谓之间，取消句子独立性。⑤表示宾语前置。⑥在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。其：①代词，在主谓短语中作主语，他。②复指，作主语，他们。③代词，作兼语。④代词，作定语，他们的。⑤副词，表猜测，大概。⑥副词，表感叹，多么。 3．词类活用 ①吾从而师之(师： ) ②其下圣人也亦远矣(远： ) ③而耻学于师(耻： ) ④于其身也，则耻师焉(耻： ) ⑤孔子师郯子(师： ) 轻轻告诉你： ①名词的意动用法，以……为师。②名词用作动词，低于。③形容词的意动用法，认为……可耻。④形容词的意动用法，以……为耻。⑤名词的意动用法，以……为师。 4．古今异义 ①古之学者（古： ，今： ） ②句读之不知 （古： ，今：