100001010001注重高考应试技.docVIP

注重高考应试技巧　防止答题隐性失分 杨明生整理 1．熟悉难度设置，防止心理失分 1．1　历年高考试题难度：1993、1994两年的难度强调由易到难；1995、1996两年的难度不再严格由低到高，在后三题出现一“难题平台”，共同担负“压轴”的责任；1997、1998两年，不再由易到难，最后三题未必比前面的题难；1999年，后三题难度失控；2000年每一题都设置了层次分明的台阶，起点低，入口宽，难度逐步提高，出现每题有关，但又不是整题把关的局面． 1．2　心理准备及对策：固定的试卷难度结构不利于单题选择区分功能的发挥，不利于考查学生的心理承受能力和行为应变能力．面对试卷难度分布的变化，要有充分的心理准备．要根据自己的心理特点制定自己的解题顺序，才能取得较理想的分数．能做就做，不会就跳，不可按部就班．但也不可稍不顺手，就退避三舍．有些考生看到应用题，便先泄气了，又看???处在“把关”的倒数第二的位置，便自作聪明将其放弃，坐失良机，失去像在2000年这种中低难度应用题上得分的机会，对最后一题，更是浅尝辄止．其实对题组型综合题，前面的小题常常比较容易得分，对综合型压轴题也应可能地进入，以便拿到入门分． 2．了解给分原则，避免答题扣分 高考数学的评分标准应能体现考生对数学知识、数学思想方法的掌握程度和能力水平，能客观反映出考生解题的思维过程，区分出考生的不同层次．所以，给分的基本原则是按照解题过程分步给分，按所用数学知识、数学思想方法要点式给分．解答时，必须步骤清，要点明，格式齐．　2．1　立体几何的解题过程，一般可分为证明、计算两部分．评分细则按证明、计算两段分别给分，各段中又按要点给分．如1998年第23题、1999年第22题，都有3道小题．每小题4分，其中证明2分，计算2分．　解答立体几何题时，书写格式可先证明，后计算．证明过程能反映出逻辑思维能力，必须写清楚．证明主要写清两点：①空间位置关系判断推理的依据（立体几何课本中的公理、定理）；②什么是空间角和距离及理由（紧扣角和距离概念）．特别要注意没有写清角、距离要扣分．计算过程的书写：计算一般是解三角形，因此要写清三角形中的条件以及由此解三角形得出的结果．用等积法解题时，按找出等积关系及计算分段给分．　2．2　综合题评分按问题解答的过程，分步给分，在每个步骤中又按要点给分．如1998年第21题，建立坐标系，根据抛物线定义，设曲线段的方程为ｙ２＝２ｐｘ，两个要点给4分；依题意｜ＡＭ｜＝，｜ＡＮ｜＝３，直译为方程组各给1分，共2分；解方程组得2组解，题设条件△ＡＭＮ为锐角三角形，故舍去1组解，三个要点给3分；“综上”写对曲线段Ｃ的方程，写出定义域，两个要点给2分．2000年文科第22题，建立坐标系，由对称性知Ｃ、Ｄ关于ｙ轴对称，两个要点得2分；设点坐标，依题意Ｅ分ＡＣ所成比为８／１１，由定比分点公式得Ｅ点坐标ＸＥ、ＹＥ，三个要点得3分；设双曲线方程，由题设条件，Ｃ、Ｅ在双曲线上，直译为方程组，三个要点得5分；解方程组消去ｈ２／ｂ２，解得ｅ，两个要点得４分．　因此解综合题时，要尽可能把过程分步写出来，尽量不要跳步．根据题意列出关系，译出题设中每一个条件，增加分步按要点得分的机会，千万不可交空白卷．　2．3　分类讨论题按所分的类分别给分，加上综合归纳的格式分．如1996年第20题解对数不等式，按ａ＞１和０＜ａ＜１两类分别给5分，综合结论给1分．2000年理科第19（Ⅱ）题，求ａ的取值范围，使函数在区间［０，＋∞）上是单调函数．按ａ≥１，０＜ａ＜１讨论各得2分．　分类讨论题的解答过程要相对独立，分类书写．最后要写成：综上，当××时结论××．特别要注意“综上”结论的格式分．　2．4　推理论证题，按证明格式、推理变形的步骤给分．从定义出发证明函数的单调性、奇偶性，用数学归纳法证明与自然数有关的命题，都有格式分．如1993年文科第26题，用数学归纳法证题时，验证ｎ＝ｎ０给1分，假设ｎ＝ｋ给1分，根据前两步可知命题对任何ｎ∈Ｎ且ｎ≥ｎ０都成立给1分．又如，2000年文科第20题的（Ⅱ）证明：当ａ≥１时，函数ｆ（ｘ）在［０，＋∞）上是单调函数．从定义出发，作差式，经两步变形为积式，三个要点得3分；两个因式的符号判别，完整定义格式，三个要点得3分．三角恒等变形中，每用一个公式，朝目标推进一步就给分．如2000年理科第17题，从ｙ＝（１／２）ｃｏｓ２ｘ＋（／２）ｓｉｎｘｃｏｓｘ＋１变形到ｙ＝（１／２）ｓｉｎ（２ｘ＋（π／６））＋（５／４），用了三个三角公式，三个要点得６分．　解答论证题时要按定义、步骤，规范证明格式，细化变形过程．即使推理证明不出，宁可烂中间，跳过去，也要套用格式．从条件、结论两个方面推理，往中间靠．写成规范格式，这样可以少扣分．　2．5　应用问题的评