102学困生转化跟踪记录表.docVIP

金华小学学困生教育转化跟踪记录表 （2013.9 –2014.1 学年度第 一 学期） 班级：102 班主任： 朱妙兰 姓 名温景华性 别男家庭住址金美学校旁联系电话转 化 前 表 现调皮、好动，上课注意力不集中，爱玩小动作、喜欢讲话，甚至打扰到周边同学。学习成绩相当差，听话能力很糟糕。转 化 措 施1.经常进行辅导教育 2.每天都有老师对他的学习进行辅导跟进转 化 后 效 果 提高效果不明显  姓 名林宜辉性 别男家庭住址金美联系电话转 化 前 表 现好动调皮，上课注意力不集中，爱玩小动作、喜欢讲话，甚至打扰到周边同学。学习成绩比较差。转 化 措 施每天都有老师对他的学习进行辅导跟进 因上课不认真进行停学处理，并不断与其沟通交流 一旦发现优点，便多鼓励表扬孩子，增强他的学习兴趣。转 化 后 效 果 提高效果明显，成绩有进步。 说明： 所谓“学困生”即不爱学习、思想品德偏差的学生，通常表现为沾染上不良习气、无视校纪班规，随心所欲。有关现象如下：经常闹事、打架、偷窃、抽烟、喝酒、顶撞老师、不爱惜校卡（红领巾）、不讲究卫生、不爱护公共财物，经常乱丢垃圾，不爱惜粮食浪费水电、经常骂人、爱说脏话、以大欺小或以强凌弱、不按时上(放)学、逃课等表现（经常被扣文明分的学生均在学困生范畴）。 请各班主任选定好班级中以上类似的问题学生，建立“学困生”转化跟踪机制，从学习态度、学习能力、行为习惯、道德品质、学习效果等方面实行跟踪教育，达到预期转化效果（表格可以复制）。此工作最迟在第17周前完成电子档上传，德育处要存档。