认知心理学-苏州大学心理与教师教育实验教学中心.ppt

认知心理学;学习要求;第一章 绪 论;什么是认知心理学？;历史上的一个著名定义：Neisser在《认知心理学》（1967）中的定义：“认知心理学是一门对感觉输入被转换、约减、精制、储存、提取和使用过程进行研究的科学。 ” 实质：研究知识（或信息）的表征问题。 研究思路：以信息加工观点进行研究。 学科性质：基础理论学科。 ;西蒙;美中学术交流委员会的主席，1972年以来，曾先后5次来我国访问，在中国科学院、北京大学、天津大学等单位就心理学、管理学和计算机科学等学科与我过学者进行了交流，1985，中国科学院心理所授予西蒙教授名誉研究员称号。同时，他还是中国科学院管理学院、北京大学、天津大学的名誉教授。; 信息加工观点（Newell，Simon的信息加工的基本观点）：人和计算机都具有信息加工系统，都能进行信息加工；信息加工系统的加工对象是符号。信息加工系统接收到符号就意味掌握了该符号所代表的事物，或进行该符号所标志的操作。;信息加工系统的一般结构（原理或流程）：感受器、效应器、记忆和加工器。示意图如下所示。;加 工 对 象;意义： 与普通心理学及其他相关学科的关系密切，研究领域扩大。 加深对人类认知活动的认识，有助于研究心理活动的内部机制。 使实验从心理物理函数的获得走向建构内部机制或模型。 开始重视个别差异和个案研究。 从分析型研究转向综合型研究。;发展简史——内部心理学流派的演进和外部学科的影响;内部心理学流派的演进——内省主义和 行为主义;外部学科的影响：信息论，控制论，计算机科学（尤其是人工智能），语言学和神经计算科学; 图 灵 检 验;自然的智能系统与机器的智能系统的共同之处;语言学研究 ;认知心理学的现状;20世纪90年代认知神经心理学出现。它是认知科学和神经科学相结合的新生儿。认知神经科学的研究任务在于阐明认知活动的脑机制。人类大脑如何调用各个层次上的组件，包括分子、细胞、脑组织区和全脑去实现自己的认知活动。;研究方法;出声思考（口语报告法）：被试解决问题时出声思考，研究者进行记录分析，以揭示其认知活动规律。 1945年 德国心理学家Dunker提出，Newell Simon做出重要发展。 ;注意之处：特别强调实验设计或技巧，并将输 出和输入联系起来进行分析推理，以发现心理的内 部机制(抽象分析法)。 ;减法反应时法;RT1：简单反应时（视觉的简单反应时） RT2：复杂反应时（区分红绿色） RT3：复杂反应时（区分红绿色+反应选择） ;相加因素法 ;第二章 知觉;教学目的 ：了解和掌握知觉领域中的一些重要的研究课题，掌握有关知觉理论和实验研究。;普通心理学与认知心理学的比较;知觉定义的特点：强调知觉的主动性和选择性，以及过去经验的主要作用。并提出自下而上和自上而下的加工。 知觉现象具体而丰富： ;识 别 下 图;这是什么 东西啊;模 式 识 别;不同形状的椅子;视 觉 模 式;风铃声;模式识别的一般过程;模式识别理论;模 板 说; 2）每个模板都与其他有一定意义的信息相联系，从而可以说，模板本身具有一定意义。这样，模式被识别同时，还可以获得更多意义。3）预加工：在模式识别的初期阶段，在匹配前，将刺激的形状、大小或方位等加以调整，使之标准化。; 理论评价 优点：直观形象，易于理解。 缺点：;举例说明; 图书条形码(见本书之封底) 下面棋局红方先走胜 ;;关键点：原型存在与否（实验证明原型是存在的） 实验（Posner等，1967）中材料：建立3个基本模式（三角形，字母M/F， 随机点模式），由每个基本模式的变化建立起4个畸变模式。;;结果：对原有畸变模式（老图形）的分类正确率约为87%；极为重要的是，对先前未看过的原型分类的正确率也与此相当，而对新的畸变模式（新图形）的分类则较差。 分析：这说明，被试在第一阶段已从一些畸变模式中有效地抽象出原型。对畸变模式的分类是一个与原型相比较的过程。 原型匹配过程由下面示意图所示。;原型匹配模型（Reed，1973）;;快速搜索字母任务。下面将要呈现两个字母表（字母表 1和2） ，其停留时间很短（1秒），请在两个字母表中尽可能快地找出目标字母Z（引自Neisser，1964）。;;有字母Z吗？在什么地方？;; 有字母Z吗？在什么地方？;特 征 说;模式（不同） 部分特征