行走在校本培训之路上探析.ppt

;一、2015校本培训活动掠影 ;学校抓校本研训工作的总体策划 年级抓校本研训的督查考核 学科组抓培训计划落实实施;1、学校、教师的现状与发展需要 学校：走向以提高教学质量为标志的内涵发展，发展程度取决于教师。 教师：451人 平均34岁 蓬勃向上 经验缺乏 可塑性强 现实：老中青的发展需求 不同，老教师对 现代 教育技术应用陌生； 中年教师发展存在低 水平重复，缺乏前沿 学科专业引领；年轻 教师驾驭课堂教学的 能力亟待提高，班主 任的管理理念和方法 须与时俱进;2、学校原有校本培训中的问题亟需改进 （1）教师对专业提升认识不够，缺乏自我提升的自驱力，缺乏自 我发展目标； （2）缺乏引领专业发展的规划和培训体系； （3）实施过程缺乏考核评价机制，培 训形式老套、形式化，过程随意性大； （4）学校管理机制上重年级、班级 ，管理重心放在常规管理上，缺学术研究 和学科引领。 ;1、确定思路，达成共识 必须整合日常的校本教研和校本培训，通过研训一体促进教师专业 发展，助推教师教育理想和价值实现，为学校发展提供智力支持。 坚持实事求是，反对形式主义。教研活动的流程必须规范为：问题分 析—主题提炼——实践研究—经验总结 确定以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续发展为目 标”为教师校本研训的核心，围绕学校教育教学中的重要问题，有针对性 地开展培训、 研究、总结、提高。 ; 2、整体规划，制度保障 《南州中学2014—2017发展三年规划》 《南州中学促进教师专业发展三年行动计划》 《南州中学青年教师重点培养计划》 《南州中学教师个体考核方案》 《南州中学教科研成果奖励办法》 《南州中学校级骨干教师评选考核办法》 《南州中学职称评定、岗位竞聘管理办法》 ;;3、设计项目，分解任务 （1）确定项目： 项目一：《教育教学理念更新》 项目二： 《四步互动课堂教学策略实践》 项目三： 《信息技术应用能力提升》 项目四： 《创新型“星教师”的培养》 项目五： 《班主任专业素养提升》 （2）设计课程： 案例： 校本培训项目《教育教学理念更新》的培训课程 ;3、设计项目，分解任务 （3）分解任务： ;3、设计项目，分解任务 （4）细化落实： ;4、分级培训，打造团队 ;5、示范引领，共同发展 主题式校本教研案例：不同版本的《静电场》教材对比研究 时间 ：2015年9月16日 地点：致存楼303办公室 人员：高二全体物理教师8人 主讲：吴林生 流程：1、任务前置（2周） 2、中心发言（本周） 3、组员研讨 4、达成共识 5、整理资料 共识：1、不同版本的教材研究，有利于吃透课标、认清重点、提高教 学针对性 2、人教版教材体系严密，理性有余感性不足，深度备课时应借 鉴其他版本的优秀案例;6、三级联动，齐抓共管 三级错时检查； 考核及时通报； 教学质量和教师发展捆绑考核 ;7、赛训结合，以赛促训 设置项目、提前训练、比赛提质、激发內驱 ;8、课题研究，提升品质 全员科研 课题牵引 项目驱动 教、研和训融合 提升培训品质 ;8、课题研究，提升品质 ;9、及时归档 ，评价激励 教科室派专人对校本培训活动材料的及时收集、归档、上传 教代会制定《重庆市綦江南州中学教师培训学分认证管理办法》，从“学分登记与管理方式、学分计算方法、学分认证管理程序”等方面对校本培训进行规范，实施学分评价导向 学校教师节开展10个“十佳教师”的评选活动，按照从“继续教育学分考核、教育科研成果奖励、教学质量考核评价、自我阅读提升”等10个方面教师进行表彰奖励 教师的继续教育培训学分纳入年度考核、