两种电荷教案4.docVIP

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：电荷讲课教师： 学科：物理课时：1总课时：知识与技能1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。过程与方法1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。情感态度与价值观1.注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动.难点：认识自然界只有两种电荷。教师活动学生活动师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。 摩擦起电现象 教师提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? 给出定义：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。 组织学生动手做实验 2、两种电荷及电荷间的相互作用规律? 师：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过??玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。 师：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。 1. 验电器及电荷量的概念 检验物体是否带电的方法 (A)利用带电体的性质来判断。 例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? (B)用验电器来检验。 实验： 用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？ 换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。 （2）电荷的多少叫电量 师：电量的单位是库仑，简称库，符号是C。 库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。 指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。 4、电荷在导体中定向移动 演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。 改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合 学生思考、交流。 学生实验：先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象? (学生回答)用摩擦的方法使物体带电。 学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,加深对摩擦起电的认识。 学生思考、交流。 学生观察、思考、总结。 引导学生分析、思考、交流、总结： 1). 人们认识到自然界中只有两种电荷。 规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 可用“+”表示。 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。可用“-”表示。 2).电荷间的相互作用。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 学生分析、思考、交流、回答。 学生观察实物知道验电器的主要构造, 验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。 引导学生观察实验了解验电器的原理和作用： 它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电