20120808加强科学阅读 提升科学素养.pptVIP

徐 杰 ;6月27日 ,“蛟龙”号最大下潜深度达到7062米。 ;英国《独立报》曾评出了改变世界的101项重大发明。中国造纸术、印刷术、指南针、火药以及算盘入选。造纸术发明于公元2世纪，印刷术在公元10世纪，指南针在公元前4世纪，火药在公元7世纪。算盘最早可以追溯到公元前6世纪。中国在公元10世纪以后，就较少有影响人类历史的重大发明了。;雨后的玄武湖边有人专逮知了吃;米饭行为实验:三碗米饭的不同待遇; 桑德斯（1997） 数百所学校 数万名学生 结论：“影响学生学习成绩最重要的因素是其教师。 … …教学效果在不同的教师之间会有很大的差别。 … …通过促进教师的教学效果来改善教育，大概比促进任何其他单一因素都更为有效。”;阅读，使人思维活跃，聪颖智慧；阅读使人增长见识,谈吐不凡； 阅读使人心旷神怡,如沐春风。 阅读，能让人的眼界开阔，阅读能让人容易的处理生活中遇到的问题，阅读能让人丰富自己的课余生活 阅读,使人目光变得远大,能够志存高远。 阅读，使人情操得到陶冶,梦想得以放飞。 阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。;童年的回忆;为什么我们要敲锣打鼓的鼓动阅读? ;阅读是智慧的分享。;阅读是心灵的对话。;童年阶段的阅读是其他生命阶段所无法替代的; 阅读，为孩子、也为我们自己打开了一个丰富的童年文化世界。这个世界能够帮助开阔我们的视听、丰富我们的情感、打磨我们的感觉、陶洗我们的灵魂，同时也让我们的现实生活变得更加精致和美好。 在这场可以由阅读来开启的童年文化盛筵中，请不要让自己成为缺席者；因为童年的门一旦合上，将永不再为我们的悔悟而重新打开。;; 在接骨木的躯干上，成群结队的蚂蚁正在不断地上下爬行。那些向上爬行的蚂蚁似乎很卖力，而向下的则显得很平静，挺着圆鼓鼓的肚子，不快不慢地走着。这其中的原因很容易弄明白：向下走的蚂蚁吃得饱饱的，肚皮鼓鼓囊囊，只好慢悠悠地回家；而上行的蚂蚁还饿着肚子呢，为了美味的食物，它们当然得奋力向接骨木的上部攀登。;阅读（理解）过程不简单！阅读：不仅是快速浏览，更是深层思考;一棵大树的经历;一棵大树的经历; 阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法 ,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区 ,融入科学阅读的科学教学日益受到重视 ,成为一股潮流。 ; 科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。因为科学素养不仅仅只包括科学的实质性内容，还包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观” 。如果科学教育中不重视阅读、写作与讨论等活动，就犹如无帆之船，难以达成既定的目标。; 提高学生科学素养，靠任何单一的教学策略或学习活动都是无法办到的。 在探究过程中，引导学生有针对性地开展科学阅读，有助于拓宽视野，加深对科学本质的认识。只有这样，学生的科学素养才能得到全面、可持续的发展。; 探究式学习不是一种单一的、刻板的学习过程，而是一组体现学生科学学习中知识建构过程的有效学习方法，不仅在科学教育里能够运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠听讲来接受科学概念。 摘自《小学科学课程标准 》;;;;;;;;科学阅读的目标;;前概念 ;科学阅读的类型;;;科学阅读的方法;;;科学阅读的教学策略;;;;以阅读材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。 ①以科学概念为中心的科学阅读。 ;;;画网状图---气泡图;怎么知道 冬天来了？;树形图－分类;双泡图---对比关系;Date;Date;Date;PISA2006科学题目进化.doc;科普 阅读 　;好的科普作品既是望远镜，把遥远的似乎与我们毫不相关的事物拉近到眼前，让人惊讶于这么遥远的事物也和我们有着各种的关系； 又像是显微镜，把我们身边的已经熟视无睹的事物放大十倍百倍，让人明白即使是最简单普通的东西，也包含着丰富的科学原理。 又像三棱镜，让我们透过一个个科学现象，发现问题、提出假设、不断完善科学真理。 ;普及科学知识和史实，形成科学志趣;普及科学精神和情感，确立现代科学观; 《难以忽视的真相》： 这是一场“全球性的紧急状况，我们如同坐在一