呼吸道对空气的处理2课件.pptVIP

初中生物课标教材解析;一、教材编写意图解读;初中生物实验教材体系;教材特点之一：;1.为什么以生物圈为背景？;;2.关于植物部分的内容;;现行大纲内容案例 植物的形态、结构、分类 种子的结构和功能 根的结构和功能 叶的结构和功能 茎的结构和功能 花的结构和功能 果实的结构和功能 植物的类群： 藻类、苔藓、蕨类、 裸子植物、被子植物 （ 被子植物的分类）;;第三单元《生物圈中的绿色植物》;3.关于人体部分的内容;;;第四单元 生物圈中的人教材知识体系;人体生理学、人类生物学、环境生物学的交织融合;第二章 人体的营养;第三章 人体的呼吸;第五章 人体内废物的排出;4.关于动物部分的内容; 第五单元　生物圈中的其他生物 第一章　各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节　空中飞行的动物 第二章　动物的运动和行为 第一节　动物的运动 第二节　先天性行为和学习行为 第三节　社会行为 第三章　动物在生物圈中的作用 第一节　动物在自然界中的作用 第二节　动物与人类生活的关系 ;动物部分的知识结构;第一章 各种环境中的动物知识内容特点;课标中关于动物类群的要求（p.27）;为什么将运动和行为一并安排为第二章;5.为什么将《健康地生活》单列为一个单元？;为什么单列为一个单元;6.学习并没有结束;;;二、对课程标准的理解; 初中生物课程标准的理念;1.怎样理解:面向全体学生？; 面 向 全 体 学 生;;2.什么是科学素养？; 关于科学素养;;;教学目标设计应注意;;;能力目标和情感目标的表述;教学目标设计;知识教学的重要性;3.什么是科学探究？; 关于科学探究; ; ;关于提出问题的能力;关于作出假设;做探究实验都要设置对照吗？;对探究性学习的认识; 《标准》倡导探究性学习，只是针对目前学生学习主要立足于被动接受、偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式学习方式，构建一种相对比较开放的学习环境，提供一种相对个性化的、??渠道地获取知识的机会，形成主动积极的学习方式。这对学生创新精神和实践能力的培养具有重要意义。 ;;自主：是学习品质的变化，高品位的学习。;探究：是学习过程的变化。 ;探究的主要类型 ;“探究”最终追求的学习目标 ;合作：是学习组织形式的变化。 ;如何引导学生讨论;三、有关教学的几个问题;课时不够怎么办;关于评价;关于课程资源;一堂好课的基本标准;进一步提高的标准;教学组织（选择教学策略和方式）上的突破 ;教学组织（选择教学策略和方式）上的突破 ;;值得进一步研究的问题;值得进一步研究的问题;值得进一步研究的问题;值得进一步研究的问题;值得进一步研究的问题;