毫米和分米的认识教案2.docVIP

第二单元 千米、分米、毫米的认识单元分析 一、素材解读 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 二、教学内容：长度单位：毫米、分米、千米 三、教学目标 1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念 2．使学生学会单位名称间的换算。 3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 四、本单元的重难点： 重点：千米、分米和毫米长度单位的建立； 难点：长度单位的换算和估测。 五、编排特点 1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。 （ 1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。 （ 2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （ 3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。 （ 4）用手势比划出“1分米”的长度。 （ 5）用公路上的路标引出“千米”。 （ 6）单独编排“生活中的数学”。 2．重视估测意识和能力的培养。 先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。 六、教学建议： 1、充分利用信息窗呈现的情景，引导学生在具体的情境中提出问题。 2、在实际测量中加深对长度单位的认识。 3、注重培养学生的估测意识。 4、重视对学习活动的评价。 5、本单元课时数：4课时 课??? 题甜甜的梦-分米、毫米的认识教? 法激趣导入、联系生活实际讲解课　型新授、练习学? 法观察操作与探索交流相结合课　时两节课时教学准备米尺、直尺、1米长的金箍棒主备人 教学目标1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学教学重点使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学设想教学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分米、的问题引入对新知识的学习。教 学 过 程第一节课时 (一)诊断补偿 1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米) 2、1米有多长？1厘米呢？ (二)激趣导入 （小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。 　　有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。 　　小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？ （三）讨论发现： 1毫米有多长？ 1、仔细观察尺子，你有什么发现？ 2、在尺子上找一找，1毫米有多长？ 3、师总结：直尺上1小格的长度是1毫米，用mm表示，它比厘米(cm)更小. 4 、讨论：毫米与厘米有什么关系？ 1厘米里面有10个小格 1厘米＝10毫米 5、一分钱的硬币有多厚？ 把你手中的铅笔长度换算成毫米。 画一画吹沫虫有多长？ 第二节课时 （四）自我探索 1、你知道1分米有多长吗？ 1分米＝10厘米?????? 分米有dm表示 你能找一找身边大约是1分米的物体吗？ 2、同桌合作：测出10个分米的长度 10分米＝1米 （五）1.第27页自主练习第3题。 完成这道题目后你有什么想说的？ 你的估算和实际测量，差距大吗 2.自主练习第5题。 先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。 （六）拓展练习 1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？ 2、你能根据你所找到的物品，量出它的长度 3、 (七)板书： 甜甜的梦 -千米、分米、毫米的认识 千米、米、分米、厘米、毫米 10毫米＝1厘米 10厘米＝1分米 10分米＝1米 1千米＝1000米 2千米＝?????? 米 选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。 生比划师用金箍棒测量一下。 学生估计他的长短。 生再估计长短。 让两个同学合作。 比划的同时用尺子检验一下。复备反 思?  课??? 题甜甜的梦-千米的认识教? 法激趣导入、联系生活实际讲解课　型新授、练习学? 法观察操作与探索交流相结合课　时两节课时教学准备米尺、直尺、课件