课堂观察法2010.10.15(完整版)概念.docVIP

PAGE  课堂观察评价表使用细则 本课堂教学观察量表由天津泰达枫叶国际学校研制，试用于教学实践环节。 一、评价表结构 本评价维度有四个观察维度， 9个视角、13个观察点，定量观察点通过时间与次数分配来进行记录和评价，定性观察点通过描述来进行记录和评价，旨在通过精选的观察点，反馈教师课堂教学行为及效果。 二、评价标准 (一)学生学习维度 优秀：1、在学习中有明显的生成，创造性回答问题至少1次。2、在学习中有明显的生成，有价值的主动提问至少1次。3、教师提问率达到小学80%(中学60%)。4、提问覆盖率达到80%(中学60%)。 良好：1、在学习中有一定的生成，创造性回答问题或有价值的主动提问只出现一次。2、教师提问率达到50%。3、提问覆盖率达到50%。 合格：1.无创造性回答问题和有价值的提问。2.教师提问率达到30%。3.提问覆盖率达到30%。 改进：1.在创造???回答问题或有价值主动提问方面有弄虚作假行为。2.提问率、覆盖率虽高，但缺乏思维含量，机械重复。3.正常的提问率、覆盖率低于30%。 (二)教师教学维度 教学环节 1、导入 优秀：以2-3分钟为宜，原则上不超过5分钟。 良好：时间控制在整堂课的节奏上不显得前松后紧，比重上不头重脚轻，效果上不喧宾夺主。 合格：对比良好等级有一项有问题； 改进：对比良好等级有二项以上有问题。 2、讲解、交流：结合各自学科特点和课型特点，讲解与交流可以相对独立、交替进行，也可以交互进行。计时时要记录清晰，分别累计。 优秀：讲解原则上不超过1/2的时间（小学20分钟，中学25分钟），交流充分； 良好：讲解、交流时间分配合理； 合格：讲解、交流略显不充分或相对略多； 改进：有满堂灌、满堂问等现象。 3、练习反馈。此环节时间要充分，累计计算。 优秀：练习充分，原则上确保1/3以上的时间，即10-15分钟左右，教师有针对反馈情况的矫正行为； 良好：练习、反馈较充分； 合格：练习、反馈略显不充分或相对略多； 改进：练习不充分或有反馈环节缺失现象。 4、 课堂小结。干净利落。 优秀：2-3分钟； 良好：不充分或拖沓； 合格：不充分或拖沓； 改进：???结不充分或有缺失现象。 呈示水平 1、讲解 优秀：思路清晰，紧密围绕教学目标，不枝不蔓；结构合理，突出重点，解决难点。 良好：以上六项体现四项。 合格：以上六项体现三项。 改进：以上六项做不足三项。 2、 语言 优秀：简明扼要（表达无赘语，叙述无非教学语言）；表现力好（形象具体或感染力强）。 良好：以上括号中三项体现两项。 合格：以上六项体现一项。 改进：达不到任何一项的水平。 (三)课程性质维度 1.目标:教学目标涵义一是目标科学，指符合课程标准（三维目标）;二是目标规范，包括主体、可测、范围、表现四个要素;三是目标清晰，指具体、有层次;四是目标全面，指面向全体学生、没有缺漏。 优秀: 四个方面齐全； 良好：体现任意三个方面； 合格：体现任意两个方面； 改进：只体现一个方面； 2．内容：教材处理就是“教什么”“选什么教”“教什么最好”，即是教教材还是用教材教。教材处理一是替换教材的例子;二是拓展教材的内容;三是改变教材的呈现方式，教材处理适合学生需要。 优秀: 三个方面齐全； 良好：体现任意两个方面； 合格：体现任意一个方面； 改进：教教材； 3．实施：包括讲授/讨论/活动/探究/实验等方法 优秀: 使用三种及以上方法，内容与方法匹配 ； 良好：使用两种方法，内容与方法匹配； 合格：使用一方法，内容与方法匹配； 改进：使用方法与内容不匹配； 4．资源：包括文本/实物/模型/实验/多媒体等资源 优秀: 使用二种及以上资源，内容与资源匹配； 良好：使用一种资源，内容与资源匹配； 合格：使用二种资源，内容与资源不匹配； 改进：使用一种资源,内容与资源不匹配； (四)课堂文化观察维度 1.反馈巩固：包括检测/作业/作品/表演/…等方式。 优秀（5分）：方式适时、恰当合理、有效，有特色； 合格（3分）：方式一般； 良好（4分）：方式较好体现适时、恰当合理、有效； 改进（2分以下）：方式不适时、不恰当； 2. 沟通与交流：包括提问/讨论/对话/…等方式 （1）师生关系融洽、民主、平等、尊重 ； （2）交流方式恰当、轻松自然； （3）交流内容有价值，利于思维发展；（4）面向全体、关注差异；