环境影响生物的生存学案1.docVIP

第二章 生物与环境 第2节 环境影响生物的生存（第1课时）教学设计 淮阴区丁集中学 刘厚杰 【教材分析】 本节内容属于苏科版2012年新教材中第二单元《我们生活的生物圈》中第2章生物与环境下第2节环境影响生物的生存的第1课时内容。 在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，引导学生进行深入的思考，导入要学习的概念，这是《生物学课程标准》中概念教学的思想。本节在前一节认识生物生存环境的基础上，进一步学习环境影响生物的生存，重点是让学生知道环境中有哪些非生物因素影响生物的生存，这些影响主要表现在哪些方面。教材采用实验探究、课文描述、图片及文字注释和DIY动手做等多种形式突出了这个重点。 教材从设计“探究水分对植物生存的影响”的实例入手，引导学生进行深入的思考，使学生真正理解影响生物生存有着诸多的非生物因素。并且通过探究实验，引导学生进一步认识一个实验中的对照组和实验组，尝试设计对照实验，建立科学的生物学思想，同时让学生在种植植物的过程中，形成对生命的体验与感受，激发学生的学习兴趣，产生关爱生命的情感。然后通过分析“非生物因素对生物生存的影响”的相关资料,进一步加深对“环境影响生物的生存”的理解。通过学习对探究活动的归纳、概况与反思，促进了学生情感、态度与价值观学习目标的达成。 【学情分析】 1、通过第1节的学习，学生已知道生物都有其耐以生存的环境。 2、在学习这一节内容之前，学生们已经通过集体讨论、参照课本设计并进行了“探究水分对植物生存的影响”实验。 3、学生对问题分析能力的欠缺可能导致在对照组实验分析中存在障碍。 【教学目标】 1.知识目标 （1）知道非生物因素有：阳光、空气、水、土壤、温度。 （2）举例说出非生物因素对生物生存的影响。 2.能力目标 （1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。 （2）尝试在探究实验中学会设置对照实验。 3.情感态度与价值观目标 感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。 【教学重点】 举例说出非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。 【教学难点】 实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。 【教学准备】 提前一个星期和学生共同完成：将等数量的、生长情况相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，编为第1组和第2组。第1组不浇水，第2组浇适量的水，每天观察记录。 【教学过程】 教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境导入询问提前准备的青菜幼苗生长的情况；展示、汇报两组青菜幼苗护理及生长情况引入课程小结请将护理和生长情况整理成表格形式完成课本P24的表格 组别 条件第一组第二组不浇水适量浇水生长情况小结，方便分析、讨论和交流讨论交流为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？ 讨论两组实验结果说明了什么问题？ 如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？ 4、为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？学生讨论回答： 1、第2组每天都浇水。 2、水分对植物生长非常重要。 3、不能，缺少像第1组这样的对照组 4、将其他条件设置一样才能说明水分对植物生长的影响。引导学生说明水分对植物生长的影响 引导学生能知道设计实验要有对照组 引导学生了解设计式样要控制变量教学环节教师活动预设学生行为设计意图归纳小结 引导同学们归纳： 影响植物生长的因素 设计实验应该注意哪些问题？ 讨论、归纳小结、交流汇报 水分对植物生长非常重要。 设计实验要设置对照组并控制变量为唯一。达成目标 突破难点活动探究 如果我们想了解温度对植物生长有没有影响，该如何设计实验呢？请参照“探究水分对植物生长的影响”这一活动来设计实验。 引导学生完善实验方案。 讨论交流后汇报实验方案： 选取生长状况相似的青菜幼苗各3株分成两组，分别栽在同样大小、材质的花盆中。 将花盆编上第1组和第2组 第1组放在教室中，第2组放在实验室冰箱中，设置低温。 观察生长情况。引导学生会在设计实验中设置对照组并形成单一变量的科学思想。设问引导 除了水分、温度对植物生长有影响之外，还有哪些因素对植物生长有影响？ 可以阅读书本，交流讨论说出影响植物生长的其他因素。如阳光、空气、土壤等引出非生物因素的概念提出概念 我们把影响生物生存的水分、温度、阳光、空气、土壤等这些环境因素称为非生物因素。 阅读课本 做出记号 理解概念达成目标设问引导你知道这些非生物因素对生物的生存有哪些具体的影响吗？阅读课本课本P25图2-3内容，选择感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生