生物的基本特征学案1.docVIP

第一章 第一节 生物的基本特征 教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，增强学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 教学重点： 通过比较归纳动物的共同特性。 教学难点： 通过比较归纳植物的共同特性。 教学方法： 启发式教学法，讨论法 教学准备： 体现生物基本特征的多媒体课件。 教学过程： 教师活动学生活动【引入】照片，你能说出画面中哪些是生物？哪些不是？观察，回答【追问】请问你做出如此判断的理由是什么？【回答】生物是有生命的，没有生命的不是生物。【过渡】现在已被人们???识的生物有200多万种。从类别上讲，除了动物，植物，还包括细菌、真菌、病毒等。当然它们的形状、大小和生活习性都各不相同，但他们都有一个共性：有生命的。生物具有生命体现在哪些方面呢？本节课我们就来研究这个问题。聆听，思考【副板书】： 动物 植物 细菌 共性：具有生命 真菌 病毒【板书】、【PPT】第二节 生物的基本特征【授课】【PPT】这是一种我们常见的动物狗。现在我们分小组讨论哪些特征能说明狗是有生命的，看看哪一组想出的理由多（时间3分钟左右）讨论【板书】：5.2 生物的基本特征 一、动物【边倾听边板书】 感觉 运动 摄取食物 吸收氧气 排出废物 生长 生殖汇报讨论结果【疑问】刚才我们讨论出来的是能体现狗具有生命的特性，那么其他动物是否也有这些特性呢？ 【回答】骡子是驴和马杂交生下的，它很特殊，但它属于生物。聆听，思考 质疑：骡子不具有生殖这一特性，它是生物吗？【总结】所有动物都具有这些象征生命的特性，所以，这就是动物的共同特性。【板书】动物的共同特性【过渡】每一种特性都有相应的功能，你能说说这些功能分别是由哪一个特性体现出来的吗？ 解决难点： 获得营养：对应着摄取食物。因为食物中有很多营养成分，如蛋白质、脂肪、各种维生素、各种微量元素等。 从食物中获得能量：对应着吸收氧气（呼吸作用），有机物在氧气的作用下变成水和能量。 【学生边说边输入】 动物的共同特性功　　能感觉感知环境，从而对环境的变化产生反应运动寻找食物，逃避敌人摄取食物获得营养吸收氧气从食物中获得能量排出废物避免废物给身体造成伤害生长身体生长生殖繁殖后代【过渡】植物也是生物，植物也有生命，那植物是否也有这些特性呢？你能举例说明吗？同桌讨论一下再回答。讨论【板书】二、植物的共同特性 1、感觉： 2、运动： 3、摄取食物 【提问】动物摄物食物的方式和植物摄取食物的方式一样吗？ 4、吸收氧气 【提问】植物会呼吸吗？ 5、排出废物 6、生长 7、生殖学生举例依次回答 向日葵，含羞草 向日葵，含羞草 植物依靠根从土壤中吸收水分、氧气、养分，绿色的叶子可以吸收太阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造有机物，而动物则不能。 会，植物全身上下都可以吸收氧气，包括绿色叶片，只是当有光源时，绿色叶片以光合作用为主，吸收二氧化碳放出氧气，而到晚上或无光的地方，绿色叶片则是吸收氧气、放出二氧化碳，以呼吸作用为主。 如落叶、枯枝 植物的生长是持续终生的 植物有不同的繁殖方式，如利用鸟、昆虫、风、水、孢子繁殖等。【总结】现在，这些问题都得到了肯定的答复，所以这些象征生命的特性，不仅动物有，植物也有，因此，这七个特性实际上就是生物的共同特性。 【板书】三、生物的共同特性【PPT】总结【检测】1、阅读短文，说出小球藻是生物吗？ 2、电动坦克会动，它是生物吗？ 3、机器人会动，有感觉，它是生物吗？学生思考，回答 判断依据：生物的共同特性。【课后反思】 本节课的教学内容主要是学习生物的特征，掌握生物的主要特征，从而能够区分生物与非生物，并学会科学的探究的一种基本方法——观察。本节课的教学可以从学生身边的事物开始，引导学生进行分析，比如公园里的生物，我们校园中的生物等等，让他们区分哪些是生物，哪些是非??物。通过教师准备的实物，让学生观察生物的特征。培养学生观察的能力。培养学生辨证认识事物的观念和珍爱生命的思想。在本节课的教学中，培养学生兴趣还是最关键的。