人教新课标版初中七下第22课 时代特点鲜明的明清文化(二)教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4  HYPERLINK /  第22课 时代特点鲜明的明清文化（二） 【教学目标】 1 、知识与能力 ： ⑴以明清小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》为例，了解中国古代文学的成就。能列举明清时代戏剧、书法、绘画成就。 ⑵通过列表归纳知识点，让学生掌握知识归类的方法。 ⑶分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点及反映的明清时代特点，培养学生分析、比较的能力和历史思维能力。从对明清书法、绘画的介绍、分析，培养学生的作品欣赏能力。 2 、过程与方法 ： 利用教学课件，采用学生自主学习、小组合作学习、、师生对话分析、讨论总结问题等形式，使学生从认知历史到理解历史，透过历史现象把握历史本质。 3 、情感态度价值观 ： 四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。 【重点和难点】 重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就。 难点：如何认识明清小说反映的时代特征。 【教学媒体】利用相关影视资料制作教学课件。 【教学过程】 导入新课： 播放视频《三国演义》的花絮。 （问生：你们看过《三国演义》吗？你们知道与《三国演义》成书于同时期的小说还有哪些？今天我们共同走进明清时期的文学、艺术殿堂，去欣赏那些流传千古的奇葩。从而导入新课） 新课探究： 同学们你们知道哪些文学形式？引导学生回顾已经学习过的不同时期突出的文学成就,如：战国时期的楚辞,后来的唐诗、宋词等，明清时期的文学成就主要表现形式是什么吗？ （从而导入小说）。 一、古典小说的高峰： 环节一：小组活动：让学生分成四个学习小组分别负责一个名著的学习任务，找出作品的成书时间、作者、特点和地位，并能就其中知道的故事或重要人物进行交流。每组选派两名代表在班内交流。（一名介绍历史著作的概况，另一名介绍印象最深的历史人物并说出你了解的这人的性格特点。） 环节二：学生讨论“以曹操、刘备、诸葛亮等《三国演义》中的人物形象为例，比较与历史实际是否相符?罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?” 在学生发表见解的基础上,教师点拨，使学生理解,史学研究和文学创作是两个不同的领域,使用的方法各不相同,二者不可相互替代。从而认识历史与历史小说的区别。 历史小说对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构,充分展开想象的翅膀，特别是《红楼梦》，看课本128页史料，说明了这部古典小说的地位、影响。这部小说不仅在中国文学史上有重大影响，在世界文学史上也有很高的地位，现在西方和日本等有专门把红楼梦作为研究对象的，称“红学”研究。建议同学们能够阅读一下这些名著。 环节三：列表归纳知识。让学生把四大名著进行列表归纳，便于区别记忆，要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。（从而巩固所学的知识） 名称作者时代题材共同特点师生共同归纳这四部小说的共同特点及反映的时代特色。（深化了主题） 明清除了灿若群星的小说外，戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。过渡戏剧的繁荣。 二、戏剧的繁荣 1、环节一：读教材128页第一段，看谁记得快 （1）你知道明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是什么？反映了哪些内容？ （2）我国的国粹是什么？它是如何形成的？ （学生抢答，发表自己的看法） 教师点拨：对汤显祖及《牡丹亭》作品做简要介绍。 学生共同分享所知道的京剧相关知识。 2、环节二：音乐欣赏《唱脸谱》。会唱的一起唱。领会京剧的韵味。 讨论明清时期的小说和戏剧有哪些共同点？ 学生讨论后，教师点拨： （1）在思想内容上反映了反抗封建统治的主题； （2）在时代背景上反映了封建社会走向衰落的特点。 （认识历史本质，深化主题） 三、书画的成就： 1、环节一：作品欣赏 古代书法作品组图欣赏，古代绘画作品组图欣赏，让学生说说自己喜爱的作品及作品的特点。 2、总结明清的书法及绘画特点。 课堂总结： 比一比，谁掌握的知识多。这节课我们学习了哪些内容？看谁说的全。（学生自主发言） 【板书设计】 《三国演义》 古典小说的高峰：《水浒传》 《西游记》 时代特点鲜明 《红楼梦》 的明清文化（二） 戏剧的繁荣 明朝：汤显祖及《牡丹亭》 清朝：京剧的形成 书画的成就 书法：董其昌 绘画:徐渭