植树教案上课用教学目标.doc植树.docVIP

【教学目标】 　　1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决问题的思想方法。 　　2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 　　3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 　　【教学重点】 　　解决简单的的植树问题的过程，发现间隔数和种植棵树之间的关系。 　　【教学难点】 　　掌握“植树问题”模型，让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，间隔数－1=棵数，间隔数=棵树”的关系，尝试用数学的方法来解决实际生活的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 　　【教具、学具准备】课件、塑料小树若干、泡沫条若干、作业单 　　【教学流程】 　　一、谜语导入，认识“间隔” 　　（1）猜谜语 　　哥儿十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。（猜一人体部位） 　　（2）找找手上的数学知识，引出“间隔” （3）认识“间隔”，发现规律，总结出等量关系式 手指数=间隔数+1，间隔数+手指数-1 【设计意图：我用谜语进入课堂，充分调动全体学生的积极性，使他们不知不觉中进入了学习环境。从情境中产生了问题，从问题中引出了课题，让学生体会到“生活中处处有数学”，也为新知识的学习打下基础。】 (4)欣赏生活中的数学间隔问题图片，进一步理解“间隔” 学生一边欣赏图片，一边回答发现。 　　二、引导探究、合作交流 　　1、探究规律： 　　（1）出示例1。同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 师：告诉我们那些数学信息？生：口答。 师：课件演示：与学生一起来理解“两端都栽”，在理解的基础上，用表格练习棵树与间隔数之间的变化，从而总结关系式，运用关系式应用4个小题，从这4个小题中总结出总长度，间隔长，间隔数之间的关系，并用关系式表示出来，为解决例1做准备。 师：那这道题可以怎么办呢？出示错误算式，让学生分析，哪里错了？ 出示讨论步骤，给学生讨论时间，师巡视，了解学生讨论中遇到的困难，进行点拨。 （2）学生展示交流 　　课件演示：棵树与间隔数之间的关系 　　板书： 两端都种：棵树=间隔数+1 （师生共同解决例1）课件演示，深入分析错误之处，让学困生再次理解这道题。继续讨论，100表示什么，5表示什么，20表示什么，求什么？把条件与问题再来理解、明白。 板书正确算式：再次指着其中的数，各表示什么意思？ 【学情预设：学生在错误的算式的基础上，利用讨论交流、课件演示，学生会弄明白错在了哪里，加深理解这一道题。】 　　2、应用规律 （1）填空 在一边栽树两端都栽时， 线路长÷间隔长=（ ）数 间隔数+1=（ ） 间隔数+1=（ ） 线路长÷间隔长+1=（ ） （2）判断 小法官： 1、一根木棒，要锯成6段，需要锯5次。 2、要把10条彩带合成一条，需要打10个结。 3、15个同学排队，相邻两个人相隔1米，这个队伍长15米。 4、有一圆形游泳池周长是500米，现在要每隔10米放一把太阳伞，要放50把。 5、时钟8点敲8下，7秒敲完，12点敲12下，12秒敲完。 （3） 三、全课总结，畅谈收获 （1）师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 　　（2）师：同学们的收获也是老师的收获，感谢同学们为我带来的40分钟幸福时光，接下来我送你们一首儿歌，来结束这节课。 　　小树苗，栽一栽， 　　两端都栽问题来， 　　 间数多1是棵数。 第二课时:只栽一端或两端都不栽的情况 学生预习： 假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？有兴趣的同学可以预习一下数学课本118页例2. 1、出示例2。大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？ 　　（1、）师：你得到哪些数学信息，可以和我们共享一下吗？ 　　（2、）师： 重点引导：因为小路的两端分别是大象馆和猩猩馆，所以两端都不能栽树。 　　（3）课件演示： 　　板书： 两端都不种：棵树=间隔数—1 　　（学生独自解答） 　　【设计意图：教师在课堂教学中，不但要关注学生知识增长、能力提高，还要充分关注学生在学习过程中的情感体验。教师创设模拟植树环节，让学生亲自体验到植树的三种类型。教学新课时，通过画线段图，让学生初步了解，在遇到教复杂的问题时，可以从简单的问题入手，探索问题的实质，培养学生的逻辑推理能力。】 　　三、巩固练习，拓展延伸 　　1、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？2000÷50=40（个） 　　4