《沁园春雪》概述.pptVIP

一、本节教材内容分析解读;一、本节教材内容分析解读;一、本节教材内容分析解读;二、课标关于本课内容的要求;三、教学目标设计 ;三、教学目标设计 ;;教学方法  根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。特主要采用以下几种教学方法进行教学：;教学方法 ;教学方法 ;学法指导 ;学法指导 ;学法指导 ;学法指导 ;四、总体教学思路;四、总体教学思路;;第一课时; 预习学案： 自读自悟:《沁园春 雪》30分钟内完成如下任务： 资料准备：了解这首词的文学常识以及写作背景。 自主积累：将这首词的重点诗句摘抄至摘抄本上。 自我感悟：对照本文的课下注释试着以优美的语言叙述诗歌的主要内容。; 预习目标 1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。 2、 通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。 3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。 ; 预习步骤： 第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。 第二步：再读文本，体会情感： 1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。 2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。;【预习任务】;【预习任务】;【预习任务】;【预习诊断】;课堂实施;三、研读课文，精讲点拨;（二）自读理解“词”意。 (一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 (二)齐读上阕，感知内容。 1．大家看上阕写了什么内容? 上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 (“望“字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。);（二）自读理解“词”意。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分? 想象。 5．想象仅限于这几句吗? 还有后三句。 6．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。 可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。 (这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。);（三)、析读深入文本。 1．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武……射大雕” 2．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。 (相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。) 3．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 惜。“只识弯弓射大雕”。 4．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论) 5．请部分学生代表小组发言。 【学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。