艾斯纳DBAE理论和我国中小学美术教育问题对策研究.pdf

致谢 两年的研究生生活即将落幕。在这里感谢我的导师吴自力教授，读研期间， 老师无论在生活中还是学习上帮助我激励我。我也经历了找工作那段时间的迷茫 与艰辛，老师也是一直鼓励我能够战胜困难。 论文撰写的过程中，论文的选题、框架还是最后的修改论文定稿，老师在论 文的撰写中花了大量的心血，给予了许多宝贵的建议与指导，才能顺利完成完成 这篇论文。 读研期间，老师无论在教育基础知识还是绘画技能方面深深受到老师的教 导。老师一直热心关注我们的学习与生活，把我们当成自己孩子一样，能作为吴 老师的学生，我感觉自己很幸运，也很荣幸。 同时真诚的感谢我的同门师兄师妹们，有机会我们一起学 --j，不仅在研究问 题与绘画技能方面，从你们身上我也学到了很多知识。 还要感谢曾经教育和帮助过我的所有老师们，感谢为评阅本论文而付出宝贵 时间的专家和教授们。 最后感谢我的母校，能让我再次读研的机会，我很珍惜这两年的学习时间， 尽管很多已经物是人非，但是这里的一草一木还是那么的熟悉，谢谢。 中文摘要 art education ，简称为DBAE。 以学科为基础的美术教育模式 discipline．based 二十世纪八、九十年代美国面对国际经济政治发展挑战，开始教育模式革新和调 整教育结构。如今DBAE已经成为美国当代普通学校艺术教育的主流趋势，同时 也影响了世界各个国家美术教育的发展和改革。 W．Ei sner 作为DBAE领军人物一一美国斯坦福大学教授艾斯纳的 E“iot 典型观点是“以学科为基础的美术教育”，他认为DBAE要求是一种均衡发展的 学科，分为美学、美术创造、美术批评、美术史四个方面，替代了创作自我表现 的“工具论”，DBAE的总体目标是理解艺术和审美教育，是四门学科知识领域 之间的融合，互补关系，主张提高学生的认知能力、概念结构、智能能力。强调 美术教育的本质论，形成了一套系统连贯的课程体系。同时DBAE具有独立性， 一方面是美术教育学科的独立性，另一方面是美术教育是教师凭借自己的能力辅 助学生独立完成对艺术的探索过程。 艾斯纳教授的DBAE美术教育模式具有综合的人文性，是通识教育思想的重 要体现，旨在提高学生欣赏艺术和领会作品的能力，能够理解艺术语境，加强认 知心理发展水平，提高艺术鉴赏能力。DBAE美术教育模式体现出全面性、科学 性、学科性的特点，把艺术鉴赏力、审美能力、创造力和评价能力统一纳入教学 的视野之中，促使美术教育形成一门交叉性的人文学科，以提高学生的人文素养。 DBAE理论对中国的美术教育发展提供了值得借鉴的宝贵资源。从四个方面 美学、美术创造、美术批评、美术史 来看待中国现阶段美术教育的现状与问 题，并有针对性地提出建设性的策略。 关键词：DBAE 中小学美术教育 人文素养 问题对策 Abstract Basedonthe ofarteducation ine一-basedart subject mode discipl educat toas of the20th ion ，referredDBAE．Eight century，the internationaleconomicand the p01iticaldevelopmentchallengesfacing UnitedStatesinthe S toeducationmode ninetybegan innovationand ofeducationStructure．DBAEnowhas becomeamainstreamtrend adjustment of American schoolart a1SO contemporaryordinary education，but influencedthe of in vatiOUScountriestheworldfineartS development educationandreform． AsDBAEleaderS—Stanfordi univers Eisner El1 iotW． typrofessor Ei viewiS”basedonthe ofthe finearts sner typical subject education”， he theDBAE s iS abalanced thought requirement ofdi developmentscipline， dividedinto critici ofart aesthetics，artcreation，art sm，fouraspects hi the of’’tool”ofcreative Story，replacetheory overalliStounder