灌云高中09届高三地理复习策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 灌云高中09届高三地理复习策略 王余祥（江苏省灌云高级中学） 一．认真研究考试说明和高考试题，努力提高教学的实效性 考试说明是高考命题的重要依据，具有导向作用，吃透考试说明精神，按考试说明要求科学地安排复习内容和难度，可以避免复习的盲目性。我们在教学过程中，高度重视考试说明的作用，不论是一轮复习还是二轮复习，我们在讲解知识点时特别注意引导学生学习考试说明的具体要求，然后再根据考试说明的具体要求组织学习内容和调控教学难度，这样一来，学生学习时方向明确，思路也比较清晰。 高考试题是体现考试说明精神的典型范例，认真研究高考试题，可以寻找高考命题的轨迹，并预测其走向。考试说明告诉我们考什么，经典试题不但告诉我们考什么而且告诉我们怎么考，我们认同这样的经验：高考命题大致有这样的特点，即高中（地理）重理，初中（地理）重图，世界（地理）宏观控制，中国（地理）微观深入。因此，我们在教学过程中确立这样的主攻方向：讲透自然地理原理（加深、居高临下）（焚风、逆温、干燥度），用活人文地理观点（拓宽难度大\追求答题规范），熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题。所以，无论是上课，还是周练、月考，都围绕以上认识精心组织材料，有一些针对性，也少走了些弯路。 二．夯实基础，重视主干知识，构建知识体系，以不变应万变 高考的要求是以“能力立意”，然而没有基础知识的积累，能力就无从谈起。因此，我们在复习过程中要求学生高度重视对基础知识准确、全面、灵活的掌握，我们认为对基础知识的掌握最有价值、最具有永恒的“生命力”。所以，对于教材中的主干知识，我们尽力帮助学生实现“四化”： 1．理清知识的层次脉络，使之结构化。 （经常提大问题\根据目录回答章节内容\上节课我们学习了哪些内容） 2．总结地理事物的分布、运动及变化规律，使之规律化。 3．运用图像、图表，图文结合，使之形象化。 （绘图表示逆温过程\台湾东西向地形气温气压降水日照时数） 4．联系用框图、比较有表格，使之技能化。 （清洁生产\地理事物地区差异） 我们采取多种方法帮助学生准确、全面、高效地理解和记忆书本主干知识和一些解题技巧（我们的要求是：形成条件反射，随时都能说出正确的结论）。 二轮复习后期，我们将把主干知识整理成文印发给学生。 三．重视知识的探索过程 学习过程中很多学生只会机械模仿，死记硬背，虽然学习很认真，但对知识理解不透，也记不牢，更不会用，当然也考不好。因此，在教学中有意识培养学生的探索意识，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要努力创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，把思维的全过程展现出来，使其在探索的过程中增强自信心和学习的积极性。 首先在教学的过程中重视知识的探索过程。 （中国1月份气温分布规律、中国降水分布规律等等，单单知道结论是不够的…如果换一种地理事物，也给出相应的条件，是否还能总结出它的规律，并分析原因，这是复习的关键） 其次我们要求学生整理学习笔记，把书本主干知识、课堂笔记、习题结论、解题技巧、错题分析、学习心得等按自己的方式分类用活页纸归纳总结，并适时增减。 想把学习笔记整理好并不容易，学生必须对知识要有深刻全面的理解，自己花费大量的精力积累经验，在后期复习过程中一定可以帮助学生全面、高效地复习。 四．加强读图训练，提高信息获得和分析能力 注意对三类地图的读图技能训练 1、等值线图；2、地理图表；3、区域图 对“中国地形图”、“中国政区图”、“中国分区图”、“世界地形图”、“世界政区图”、“世界分区图”、“世界气候类型分布图”等要“印”在脑海中。 提高三个方面的能力 1、获得信息的能力；2、分析问题的能力；3、组织、表达能力 大体做法： A、首先重点研究教材各章节中提供的图象、图表，其次是练习中出现的典型图象、 图表。 B、掌握读图基本程序，培养学生读图技能。　 读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系（通过训练，以求达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力）。 C、提高学生图文转换的能力。（以文释图；以图释图；以图释文；补全图像等）地图是帮助我们理解地理事物的工具，而不是负担。 D、重要的原理图、分布图，要求学生能够绘制。 五．建立分析模型和答题模型，重视审题和解题技巧的训练 分析模型： 1、晨昏线判读模型；2、太阳高度和昼夜长短分析模型；3、气候分析模型；4、气温分析模型；5、降水分析模型；6、生态环