3.1植物生长素的发现总汇.pptVIP

《3.1 生长素的发现》 第1课时;实验设计的过程 先研究实验目的，确定自变量和因变量。 ①选择合适的实验材料（若干数量，避免偶然），按实验要求处理（符合实验要求，且保持无关变量相同且适宜）,分组（随机均分），编号 ②处理好的材料，分别施加不同的自变量，保持无关变量相同且适宜，保持一段时间 ③观测实验现象（与观察的不同？） ④分析实验结果，得出实验结论（结果与结论有区别么？）;生活中的这样的现象你注意到么？这是植物的什么特点？ 还有其他例子么？ ：“假说——演绎法”。 “观察现象，提出问题——提出假说——设计实验验证假说——总结交流“ 针对这种现象，你能提出研究性的问题么？导致向光性的原因？ 你能提出什么假说？假说源自对现象的观察，是依据观察，给出的假设性的解释问题。 什么样的环境里，出现了向光弯曲？ 能不能设计实验验证它（单侧光照射引起向光弯曲生长）？ ;（一）确认植物向光性的存在;有人做了以下实验，能得出结论是什么？胚芽鞘的生长与光照无关？ 如果再加下面一组实验？能否得出胚芽鞘的生长与胚芽鞘的头部有关？为什么？ 光照与胚芽鞘生长无关； 尖端不生长，尖端控制、影响尖端以下部位的生长； 在单侧光的照射下， 具有尖端的胚芽鞘，其尖端以下部位中的背光侧比向光侧生长的快。 据此你能读出怎样的推导：单侧光怎样影响向光生长的？ 单侧光通过影响尖端，进而影响尖端以下部位的生长。 单侧光影响胚芽鞘的区域真的是尖端吗？其他部位，如伸长区是否受影响？如果你来设计实验，该实验中的研究题目可以是什么“研究胚芽鞘感受单侧光光刺激的部位”。 单侧光属于社么变量？自变量是什么？ 请看以下实验 ;得出结论：单侧光通过影响尖端，使得尖端对尖端以下部位发出某种影响，尖端以下部位向光生长。 这时我们不禁要提出一个问题，这种影响是什么呢？ ;切断细胞间的联系后，尖端部位仍能发出这种”影响“，尖端发出的影响能够进入、通过琼脂。 你推测这是一种什么”影响“。化学物质。 再看另外一组实验.那一侧长的快？尖端??出的影响，对放置一侧大，还是对未放置一侧影响大？ 尖端发出的”影响“分布不均，导致尖端以下部位生长速度不同； 尖端发出的”影响“多的一侧生长速度更快些。 ;怎么设计实验证明是尖端细胞产生的这种“影响”是化学物质呢？ 促胰液素的 发现是否对你有提示？ 获取物质，施加该物质，研究它能否影响到尖端以下部位的生长。 根据上面的实验，你知道怎么获取推测中的未知物质？获取的物质选择什么实验材料？ ;生长素分布均匀，l两侧生长速度相同;;《光合作用的探究历程》